小學三年級語文《金色的蒲公英》教案及反思

作爲一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的小學三年級語文《金色的蒲公英》教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文《金色的蒲公英》教案及反思1

教學目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”

2、有感情地朗讀課文，瞭解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

3、分角色朗讀文中的對話部分

4、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考並理解媽媽告訴孩子的道理，體會媽媽教育女兒的良苦用心。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片

教學過程：

一、談話引入

同學們,你們都見過蒲公英嗎?你喜歡她嗎?現在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?

二、初讀課文

1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課後第一題：“我”在念小學經歷了一件怎樣的事?

2、利用生字卡片，瞭解學生認字情況。

3、讀完課後說說你的想法。

4、重點詞語：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默讀課文，看看從讀文中，你有什麼收穫，引導學生說出。

①從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②敘述“我”的經歷。

③媽媽假說要拔掉我喜歡的蒲公英，從而藉機機對我講明道理：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①從“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)

③媽媽透過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對話。

四、拓展延伸

回家後，把這個故事講給自己的家長聽。

五、指導書寫

1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。

2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已。”

3、“肅”字的筆順是:橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點。

小學三年級語文《金色的蒲公英》教案及反思2

知識與技能目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文，瞭解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

過程與方法目標：

1、分角色朗讀文中的對話部分

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考並理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。

教學過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什麼?

那麼這篇課文，到底講述了一件什麼事，讓我們一起來讀一讀吧。

二、初讀課文

1、認真讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，瞭解學生認字情況。

3、讀完課後和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什麼收穫，引導學生說出。

①從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②學生能清楚地描述出事情的經過：“我”開始是演公主的'，可一上臺就忘詞，後來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，並鼓勵“我”，“我”終於成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。(理解詞語漫不經心)

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是透過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對話。

四、拓展延伸

回家後，把這個故事講給自己的家長聽。

五、指導書寫

1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

2、“練”注意右半部分不要寫成東。

反思:

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開導我，讓我認真準備，演好次要角色的故事，說明無論從事什麼工作，只要付出努力，就會取得成功，就會像蒲公英一樣美麗。

從文章結構上講，文章以“金色的蒲公英”爲線索，將媽媽對“我”的愛這一“的情感線”連綴起來，根據這一線索文章可分爲四部分：第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起度過;第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫了在媽媽的幫助下，“我”精心準備臺詞，但由於登臺時忘了詞，被老師更換了角色，內心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來開導“我”，使“我”受到啓發;第三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫“我”認真準備角色，演出獲得成功;第四部分是第十五自然段，寫“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是媽媽送給“我”的禮物。

金色的蒲公英是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。在教學中，路邊普通的普通的蒲公英開始引入課文，如果在平時，學生可能沒注意過路邊普通的蒲公英，未能欣賞過它的美麗，課件出示，讓學生仔細、認真的觀察，有利於學生更加深入的體會母親的用情至深。在透過有感情的朗讀讓學生體會本文的主題——媽媽的愛，教學時注重朗讀，提高學生的朗讀水平。從文章語言上講，細緻入微、如述家常的語言特點使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動，令人欽佩，她對孩子的教育不是機械的說教，不是高高在上的命令，而像和風細雨潤物無聲，充滿着智慧和溫馨。還透過“嚴肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

在課文總結時，還應該適當的滲透寫作方法。從文章寫作特點上講，媽媽教育女兒採取的方式是借物喻人式的，而這篇文章以“金色的蒲公英”爲題，也有着借事喻理的意圖。作者正是要透過介紹自己的親身經歷，將這一人生哲理與讀者分享。