一年級下冊百花園教案

作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊百花園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級下冊百花園教案1

【教學目標】

1、透過認電腦鍵盤上的字母來複習26個大寫字母。

2、複習和認識一些包圍結構的漢字，並從中引導學生髮現它們的一些共同特點。

3、透過“詞語接龍”來激發學生積累詞彙的興趣。

【教學重點】

1、“語海暢遊”第一題“認一認，讀一讀”。

2、複習和認識一些包圍結構的漢字，並從中引導學生髮現它們的一些共同特點。

【教學難點】

1、“認一認，讀一讀”。

2、透過“詞語接龍”來激發學生積累詞彙的興趣。

【教具準備】

1、大、小寫字母表

2、大、小寫字母卡片若干

3、電腦鍵盤放大圖

4、紙做的五間小屋子、字卡

5、多媒體課件。

【教學時間】

一課時。

【教學設計】

第一課時

一、匯入新課

小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在裏面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕鬆愉快的音樂）

二、走進“字母宮”（學習“語海暢遊”第一題）

師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

1、出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序齊讀、指名認讀。

2、拍手唱字母歌。

3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪裏？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這裏。）然後讓學生讀一讀。

4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認讀。

三、來到“生字屋”（學習“語海暢遊”第二題）

師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。

1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什麼發現？

2、在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）

3、學生交流自己的發現。

4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）

5、讓學生說說還有哪些字有共同之處。

四、勇闖“接龍陣”（學習？？“語海暢遊”第三題）

師：咦！小朋友，這是什麼地方？（出示課件“接龍陣”）

1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什麼規則哪？（讓學生知道該怎樣“接龍”）。

2、先在小組內進行練習詞語接龍。（完成書本作業）

3、出示“明、學”學生做接龍遊戲。

五、教師小結

師：今天去第五座語文百花園裏玩，玩得開心嗎？我們小朋友在遊戲中學到了許多知識，真是收穫不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收穫的。

附板書設計：

語文百花園五

黑板上貼五座房子，房子裏寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學生貼帶有這些部首的字。

一年級下冊百花園教案2

內容簡析：

本次語文百花園有六項內容：“認識多音字”“寫內外結構的字”“學習用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會道”等內容。

設計理念：

此次教學設計體現了語文綜合知識的運用，讓學生聯繫舊知探求新知，拓展學生的知識面，在教學中重視合作學習自主探索，同時藉助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在樂中學、趣中學。

教學目標：

1、透過學習、瞭解一字多音（多音字）的現象。

2、複習鞏固內外結構漢字的書寫。

3、學習用音序法，並引導學生養成勤的好習慣。

4、透過綜合練習，讓學生識認漢字，積累詞語。

5、練習讀短文，讓學生感受語言的`魅力，培養幽默感。

6、進行說話訓練，培養學生的口語交際能力，同時教育學生要講究公共（個人）衛生，保護生態環境。

重點·難點

1、第二題學習

2、第六題能說會道——請不要這樣做

教具準備

1、多媒體課件

2、第二題字典（學具、教具）

3、第四題樹葉字卡

教學時間：三課時

第一課時

本節課的內容是完成“語海暢遊”的一、二題

一、學習第一題，漢字真有趣

（一）設疑匯入

1、同學們，這兩幅對聯你會念嗎？

祖國前程美春回大地百花豔

人民幸福多喜到人間萬事新

2、這幅對聯呢？

好讀書不好讀書

好讀書不好讀書

①自由練讀，有什麼問題嗎？

②註上拼音，再讀一讀

hǎohào

好讀書不好讀書

hàohǎo

好讀書不好讀書

③解釋對聯的意思，引出多音字

（二）漢字真有趣

多媒體展示多音字組成的詞，自由認讀，讀準字音。

（三）拓展訓練

1、提問：你還知道哪些多音字？

2、暢遊“多音園”

①出示多媒體課件——多音園（園內有不同種類的果樹，每棵樹代表一個多音字，但詞語不同，讀音也不同）

②賽讀詞語，看準認識的多

3、小結：透過練習發現，遇到多音字，要看和什麼字組成什麼詞語，注意不要混淆讀音。

二、學習第二題：

（一）設疑激趣

你知道“大王”這個詞怎麼讀嗎？

“大”也是個多音字，這個詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什麼意思呢？今天我們來認識一位不會說話的老師——字典，讓他告訴我們。

（二）複習《漢語拼音字母表》

（三）學習

多媒體演示的過程

①先從字典的“漢語拼音音節索引表”中找到“D”

②再查到“dai”這個音節

③根據音節右邊標明的頁碼，在字典正文部分找到這個音節

④再找到帶調音節“dài”

⑤我查到“大”字啦！

（四）自己練習

用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁，隨機糾錯。

（五）比賽

第二課時

本課的教學內容是完成“語海暢遊”的三、四題及“讀一讀”。

一、學習第三題：我會寫

1、多媒體示包圍結構的8個字，認讀生字

2、觀察：哪幾個字部首相同？（問、間的部首是“門字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）

3、多媒體演示書寫規則，（問——由外到內；還——由內到外；回——由外到內再封口）強調“區”的筆順。生仿寫。

4、學生練寫

5、組內評價、展示

二、學習第四題：連一連，讀一讀

1、認讀8個生字

2、遊戲：摘樹葉（黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉，背向學生）

提問：誰敢來摘樹葉？要求：必須叫出它的名字並組個詞。

3、小組合作學習，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。

4、小組彙報，比比哪個組組的詞多。

5、做“找朋友”的遊戲。

6、連線

三、讀一讀

1、自由讀短文《登太陽》

要求：默讀，不用手指讀。

2、指名讀，提問：“我”爲什麼會鬧出這個笑話？

3、誰會講個笑話？

第三課時

本節課的教學內容是完成“能說會道”

一、學習第3幅圖

1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會幹什麼？

2、是呀，小蜻蜓是我們人類的朋友，它們一直在爲人類作貢獻，可是，我們的有些活動卻傷害了它。

（示圖3）圖上畫了誰在哪裏幹什麼？

3、如果你是這隻小蜻蜓，你會對這個小男孩說什麼？

我是，我能，請不要。

4、這位阿姨會怎麼說？這個小朋友呢？請兩位同學演一演。

二、小組合作學習第1、2幅圖

1、選擇一幅圖，討論：①爲什麼不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演（組內評議）

2、定人彙報

3、相互評價

三、口語交際

遇到下面的情況，你會怎麼做？注意：說話清楚、完整、有禮貌。

多媒體展示畫面：①不遵守交通規則：橫穿馬路

②不遵守社會公德：踐踏草坪

③不講究公共衛生：隨地吐痰

④不愛惜公共財產：在牆上亂畫

⑤不遵守公共秩序：上車擁擠

四、寫話指導

選擇書上一幅圖寫下來，剛纔怎麼說的現在就怎麼寫，沒學過的字寫拼音。

五、交流評議

1、請幾位同學把他寫的話念給大家聽。

2、師生共同評議。

[教學反思]

“大語文教學”的倡導者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實踐與學習。”

本組教案設計有以下特點：

1、“設計”從“趣味對聯”入手，根據課文內容特點，多角度、多層面地調動學生的生活經歷，去設身處地地參與感受，並付之實踐。

2、“設計”以“遊戲”貫穿教學，根據低年級學生的年齡特點，採取兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找朋友、暢遊多音園……把練習落到實處。

3、“設計”以“情境”引領說話，充分利用教材優勢創造更多的口語交際環境，口語交際從被動到主動，這是新的體驗。