北師大版第一冊教案範文
教學目的:
1、 在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11-20各數,掌握20以內數的順序,初步建立數位的概念。
2、 結合學生的實際情況,讓學生填寫算式。
3、 在教學中滲透數的順序,並進行社會秩序教育。
4、 學會與人合作,體會計算的多樣化,發展學生思維。
教學重點: 掌握20以內數的順序。
教學難點:初步建立數的概念
教學準備:每組一個數位計數器及40-50根小棒等。
教學方法:抓問題,用多種遊戲,把抽象的數位具體化。
教學步驟:
一、 創設情景,尋找關鍵問題
1、 數學課研究數學問題,一些小棒會有什麼數學問題。
(每張桌子發40-50根小棒,玩小棒時間爲3-5分鐘)
2、 你發現了什麼數學問題。
(目的:練習20以內數的順序,也可以在玩小棒中發現十根捆一捆)
3、 遊戲,看誰的手小巧。
老師報數,學生用棒子表示,討論:快的同學的訣竅。
出示:十根可以捆一捆。
再進行遊戲,讓學生習慣中把1捆當作10根用。
4、 完成:
( )個一 ( )個十
試一試,在計數器拔出10
個位只有幾顆珠子,怎麼辦?(10個一是1個10)
在個位拔上一顆珠子,表示1個十,也表示10個一。
二、自主合作,解決數位順序。
在解決了10是1個十也是10個一後,還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生透過自主合作,數位,組成和算式結合,理解11-20各數。
1、11-20各數在計數器上怎麼表示呢?
問題提出後,可以組織學生討論交流,並加以解決,並結合p68的圖示表達自己的.想法,學生之間互相交流,實現生生互動。
(這兒注意11-20的表達多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應用應由學生透過自主交流來確定。)
2、
1個十, 1個一 是11 10+1=11
10和11,十位上是1,沒有變,個位由0變成1,就是11。
3、15 、19 、20的數位可重點檢查。
(20的數位可由10-20,也可19-20來描述。)
4、小結,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,數位不一樣,數也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。
5、 練習:(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
二、 實踐應用,實現知識延伸
1、 尋找粗心丟失的數。
遊戲報數。(報數時丟一些中間數)
2、 開火車順數
遊戲:數數(順數和倒數)
3、 拔珠遊戲(師生――生生)
報數13,拔13並寫出13,同時說13的含義,還可畫珠。
4、 p69 1-6 自己完成。
四、課外實踐,拓展知識應用。
1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互說10-20各數組成。
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