安塞腰鼓優秀教案

【教學目標】

1、知識與能力 : 有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢。感受鏗鏘有力、富有節奏感的語言，並瞭解排比、反覆及短句的表達效果。

2、過程與方法 :看錶演、聽錄音、讀課文，在教師指導下自主合作學習。

3、情感態度價值觀 : 理解文章對高原生命的熱烈讚美，感受其中生命律動和力量，培養學生積極進取的精神。

重難點

重點：1、反覆誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

2、品味語句，體會語言的節奏美和詩意美。

難點：引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。

教學手段 ：多媒體powerpoint

教學課時： 一課時

【教學過程】

一、匯入新課

請同學讀課題，點撥多音字“塞”

師：同學們如果老師告訴大家安塞腰鼓被譽爲“天下第一鼓”說說你最想了解什麼?

生：安塞腰鼓是怎麼敲得?安塞腰鼓是什麼樣的?它爲什麼被稱譽爲天下第一鼓……

就讓我們帶着這些期待進入今天的學習吧!

二、積累字詞(自主學習)

幻燈片展示題目，學生自主完成，指名學生回答，最後幻燈片展示規範答案。

三、賞視頻，談感受。

同學們!安塞腰鼓是一種承載着黃土高原地域特色、地域文化資訊非常豐富的民間藝術形式，它以鏗鏘的鼓點、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。那麼，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段視頻錄像。欣賞完了這段安塞腰鼓的視頻錄像，我想聽聽同學們觀後的感受。(隨便說)(/場面呢?/擊鼓的聲音呢?/擊鼓的人呢?)

生：熱情、奮放、雄壯、壯觀、野氣、火烈、熱鬧、有激情、氣勢磅礴、有活力。

師：剛纔同學們都說的不錯，那如果用語言文字再現這一藝術形式，並且還表現出剛纔同學們所說的那種感受的話，該怎麼寫呢?

四、品語言，尋美感。(合作探究)

1、請勾畫出能印證剛纔觀後感受的句子。用“———好，好在——”這一句式點評。(可從用詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評價，說得越多越好。)

2、歸納出本文寫作技巧：

從用詞方面說：疊詞、反義詞的'運用

從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句

從修辭上說：比喻、排比(有句內部、句與句、段與段之間的排比 )、反覆

五、深探究，尋難點。(拓展提升，情感昇華)

1、第一部分“安靜的腰鼓”和最後一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣?

明確：第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發;第二個“靜”是安靜。

2、文章最後“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什麼作用?

明確：當鼓聲停止時後，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱後的沉寂，這時以“雞啼”來反襯寂靜。

3、後生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊着，疾速地搏擊着，大起大落的搏擊着。文中爲什麼不用“敲擊”，而用“搏擊”呢?

明確：因爲他們不僅僅是在敲擊腰鼓，他們是在用樂觀向上的精神在貧瘠的土地上與苦難的命運進行着搏擊。

4、你認爲本文除了歌頌安塞腰鼓還在歌頌什麼?

明確：陝北人民、黃土高原

六、同步達標

出示幻燈片，學生完成達標題。

七、課堂小結，佈置作業。

1、學了本文，你有什麼收穫呢?請把它寫下來吧!

2、作業：

學習本文的排比、反覆等修辭手法和寫作技巧描寫一段你所見過的精彩熱烈的場面。(如一場舞蹈、運動會等)