《走一步，再走一步》教學設計 (人教版七年級上冊)

【教學目標與重難點】

1.有感情朗讀全文，理解“我”的脫險經歷帶來的啓示。（重點）

2.品讀文章細緻的心理描寫和環境描寫，體會它們的作用。（難點）

3.把握本文的思想內涵，增強正視困難積極克服困難的勇氣和力量。

【課時安排】2課時s

【預習導學】 

1.知識儲備：瞭解作者：莫頓亨特，美國當代作家。他早年曾加入美國空軍，做過空軍飛行員。在二次世界大戰期間參加戰鬥，曾經駕駛飛機深入德國完成極其危險的偵察任務。

《走一步，再走一步》是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。

2.初讀課文，掃除文字障礙 

(1)給加點字注音  

   訓誡(jiè)        聳立(  sǒng  )    迂迴(  yū   )       嶙峋(   lín  ) (  xún )

凝視(  níng  )   啜泣(chuò  )     頭暈目眩(xuàn   )   高不可攀(    pān   )

 (2)按照意思寫出詞語

①訓誡：告誡、教導。      ②嶙峋：形容人瘦削。

③納罕：驚奇、詫異。      ④炫目：使眼睛昏花。  ⑤啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

⑥高不可攀：高得手也攀不到。形容難以達到。也形容人高高在上，使人難接近。

⑦灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

3.整體感知

（1）讀一讀：有感情地朗讀課文，然後用自己的話把故事複述出來。

（2）想一想：

①故事發生的時間、地點和人物分別是什麼？

    7月費城一個悶熱的傍晚                                                                          

    “我”、小夥伴、父親                                                                                  

②文中爲什麼要寫天氣的悶熱和懸崖的高度？

     鋪墊 (寫天氣悶熱，就寫出了孩子們爬懸崖的動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。寫懸崖的高度是爲後文“我”下不來做鋪墊)                                                                       

【預習檢測】小組檢測：“預習導學”2。                         小組評分             

【課堂探究】

1.在文中畫出描寫“我”的動作語言和心理感受的詞句，體會“我”的情感變化過程。

2.父親是怎麼引導我的？你如何評價這位父親？

父親的手電光照着我，安慰我，教我把左腳踏到石架下面那塊岩石上，把右腳移到右邊稍低一點的地方。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。

這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬岩石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是爲鍛鍊孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、鏽鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。    

3. 傑利算是“我”真正的朋友嗎？他爲什麼拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

如果我是傑利，我會感到左右爲難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓傑利幫“我”，而傑利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以傑利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明傑利低估了“我”的懦弱。他以爲這麼點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，傑利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。傑利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。（答案僅供參考）

    4. 說說你從文中悟出了什麼生活哲理。

在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解爲小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。

【隨堂檢測】完成課後練習二，將答案寫在課本上。

【拓展延伸】

生活中難免會遇到困難。你面對困難時是怎樣處理的？把你印象深刻的一次經歷寫出來和大家交流分享一下吧。

【佈置作業】完成校本作業。 

曾鈞