《遊八達嶺長城》教案

作爲一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的《遊八達嶺長城》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《遊八達嶺長城》教案1

知識技能：

1、學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文。

4、知道八達嶺長城很雄偉，產生喜愛、讚美長城的思想感情。

過程方法：

在語言環境中識字。

情感態度：培養學生熱愛祖國山水的情感。

教學重點：在語言環境中識字。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

知識技能：

1、學會3個生字。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文。知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：培養朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態度：產生喜愛、讚美長城的思想感情。

教學重點：

知道八達嶺長城很雄偉。

教學難點：

巨的寫法。

教學過程：

一、激發興趣

同學們，在我們的家鄉有一個偉大的建築，舉世聞名。你們知道是什麼嗎？（慕田峪長城）

誰願意給大家介紹長城的樣子。

讓我們再來看看八達嶺長城。

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準音

2、課件：生字詞

3、讀，標自然段

三、八達嶺長城什麼樣？劃一劃，並同桌交流

四、彙報

1、根據學生回答板書

2、多種形式讀感悟長城的雄偉。

五、生字。

其、並、巨

1、用自己喜歡的方法學習生字。

2、同學交流。

3、指名說並擴詞

四、指導寫字。

1、其字中間是兩橫。

2、巨字的筆順。

3、觀察生字在田格中的位置。

4、寫字。

第二課時

教學目標：

知識技能：

1、學會6個生字。

2、朗讀課文。知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：培養朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態度：產生喜愛、讚美長城的思想感情。

教學重點：在語言環境中識字。

教學過程：

一、讀課文，回憶課文內容。

說說讀了課文知道了什麼？

二、有感情的朗讀。

指導學生讀出激動、驚喜的語氣。

三、學習生字。

嶺、雄、偉、所、階、排

1、用自己喜歡的方法學習生字。

2、同學交流。

3、指名說。

四、指導寫字。

注意左右結構的字在田格中的位置。

寫字。把字寫勻稱，寫端正。

《遊八達嶺長城》教案2

教學目標：

1、學會9個生字，認讀8個字，理解有關詞語。

2、能借助拼音正確朗讀課文，初步感知內容。

教學重點：正確書寫9個生字。

教學難點：正確書寫“嶺、道、巨、其”4個字

教學準備：生字卡多媒體課件

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

1、同學們，你們誰去過八達嶺長城?能說說它什麼樣嗎?

指名說(能說出一兩句話就可以，指導把句子說完整。)

2、讓我們一起親眼來看一看吧!(放八達嶺長城錄像片斷約一分鐘)

3、這節課我們就來學習第21課《遊八達嶺長城》(板書：遊八達嶺長城)

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文。

要求：藉助拼音把字音讀準確，注意詞連讀。

2、指名讀(4人，每人一個自然段)，糾正字音和停頓。

指導讀好長句：

媽媽帶我去遊覽八達嶺長城。

長城是古人用來防禦敵人進攻的。

3、讀給同桌聽，互相糾正。

4、指名讀(1人)。

三、學習字詞，書寫生字。

1、學習詞語(課件出示)：

八達嶺其中很寬知道巨龍遊覽雄偉並排臺階敵人起伏彎曲伸向遠方

長城真雄偉!高高的城牆建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。

(1)指名領讀;開火車讀。

(2)有不懂的詞語嗎?

(3)指導學生用多種方法理解詞義。

雄偉：(透過讀句子理解)課文指長城高大，有氣勢。

起伏彎曲：(透過看圖片和打手勢理解)長城隨着山勢的高低有起有落蜿蜒伸向遠方。

2、學習生字(課件顯示熟字隱去，留下生字)

達嶺曲向其很知道巨

(1)看筆順跟隨表，自己試記字形，同桌交流記字方法。

(2)考查學生的記憶方法。(進行方法歸累：“達”、“道”、“嶺”、“很”、“知”利用熟字幫助記憶比較簡便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用數筆畫幫助記憶比較簡便)

(3)組詞、讀生字卡後面的詞。

(4)指導書寫：嶺、道、巨、其。

嶺：山字旁較小，位置較高，和“令”的上半部分對其。

道：“首”的筆順和佔格。

巨：四橫距離相等;下面一橫稍長。

其：裏面兩橫;兩豎不一般高，右豎稍高。

(5)學生先描紅，再臨寫，教師巡視，指導糾正寫得不好的地方。

四、佈置作業：抄寫書上第三題詞語。

《遊八達嶺長城》教案3

教學目標

1.朗讀課文，能說一說自己看到的長城的樣子。

2.指導書寫“達、嶺”兩個字。

3.知道八達嶺長城很雄偉，並對長城產生喜愛、讚美的思想感情。

教學重點

朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

教學難點

能在讀中表達出自己對長城的喜愛之情。

教學過程

一、匯入

俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學們，誰去過長城?(指名回答)

你能說說長城什麼樣子嗎?

當然了沒有去過長城的同學也不要遺憾，今天我們就有機會和作者一起遊覽八達嶺長城，當一回好漢。(板書課題：遊八達嶺長城)

1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導書寫“達、嶺”

“達”

(1)學生獨立觀察字形及佔格要點後彙報。

(2)學生描紅後書寫，教師巡視指導。

“嶺”教師範寫，它是左右結構的字，左邊的山字要寫的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學生描紅後臨寫，教師巡視指導

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文。

要求：藉助拼音把字音讀準確，不會讀的詞要多讀幾遍。

2.小夥伴間互相讀。

3.指名讀(分自然段)。

二、學習課文，瞭解長城的雄偉

星期天，媽媽帶我去遊覽八達嶺長城。長城給我留下的第一印象是什麼呢?我們一起去看一看吧!

1.請同學們快速讀課文第2、3自然段，用書中的一個詞來概括長城給我留下的第一印象是什麼?(明確：雄偉)

過渡：“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城是什麼樣子。下面，請同學們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長城是什麼樣子，然後吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之後，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什麼?

2.彙報學習情況

學生有可能會說：①高高的城牆建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。(課件出示)

師：從這句話中我們可以看出什麼?你是從哪些詞中看出來的?

師：長城高7米多呢，相當於我們五六個同學摞在一起。

(指導學生在讀前半句時，要讓別人聽出來長城的城牆真高呀!)

課件出示：“起伏彎曲”、“遠方”

師：你能從這些詞中看出什麼?(明確：長城的長和高)

師：怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。

(學生朗讀、評讀)

3.出示：長城全長一萬多裏，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話?(學生讀句子)

師：說一說從這些句子中你能感受到什麼?(明確：長城真的是非常地長。)

教師說明：1裏是500米，相當於大約500個我們這麼大的小朋友手拉手站在一起。一萬多裏就是一萬多組500個小朋友手拉手站在一起。從這些具體數字當中，你感覺到了什麼?(估計學生回答：長城真長呀!)

師：我們剛纔看到的這麼高這麼長的八達嶺長城，僅僅是萬里長城的一小部分，這又說明了什麼?(明確：長城的'雄偉)

指導學生在讀“媽媽”說的話時，一定要讓別人聽出長城真的很長很長。

4.出示：城牆上面很寬，能並排跑五六匹馬。

什麼是並排?你能叫五六位同學並排站一下隊嗎?

(6個同學手拉手站隊，體會長城很寬。)

教師：這些馬不是隻站在那裏而是在奔跑，這更加說明了長城的(學生說出：寬)

讀句子，要表現出長城很寬。

5.把這三句話讀一讀，聯繫起來想一想，從這三句話中我們可以看出長城是什麼樣子的?這樣又高又長的長城會給你什麼感覺?

教師點明：當形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時，就用“雄偉”這個詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀念碑雄偉的人民大會堂雄偉的高山等)

過渡：除了知道長城的樣子外，你還想了解到什麼?

6.出示課件：長城是古人用來防禦敵人進攻的，如果發現了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。

讀完這句話你有哪些不明白的地方?

A.“防禦”(抗擊敵人的進攻)

B.“烽火和烽火臺”(看課件講明：這裏是白天燃煙、夜間點火傳遞軍情的信號站。)

同學們在讀了這句話後，你知道它在寫什麼嗎?(明確：建造長城的人真的很了不起很棒聰明等)。

齊讀課文最後一個自然段，一起讚美它。

三、總結

1.長城是中華民族的驕傲，它吸引了無數中外遊客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請同學們再一次感受長城的雄偉。

2.透過今天這節課的學習你想說些什麼?