滕王閣序獲獎教案設計
《滕王閣序》寫景、抒情自然融合。爲了學生更快的掌握這篇文章,老師精心的準備了滕王閣序教案。讓我們一起來看看吧,下面是小編幫大家整理的滕王閣序獲獎教案設計,希望大家喜歡。
教學目的
知識與能力目標:
1.瞭解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成爲千古名篇的原因。
2. .欣賞《滕王閣序》的景美。
3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞,體會“且”、“矣”等虛詞的用法
4. 訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。
過程與方法目標:
1、 突破重難點的方法:討論研究法、形象描述法、總結歸納法
2、讀註釋,疏通文意,體會駢文特點。
3、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
情感與價值觀:
1 、是學生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領受美的薰陶。
2、 培養學生熱愛生活,樂觀豁達的情懷
3、“居卑位而有爲”的蓬勃進取精神。
教學重點:
1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗以及寥
廓壯美的山川秋景,藉以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘於沉淪的複雜感情。
2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。
教學難點:
1、學習文章事、景、情融於一體的寫作技巧。
2、指導學生背誦2——5段。四、教學過程
一、導語設計:
在我們祖國這塊神奇的大地上,積澱了五千的文化遺產,宮殿園林,亭臺樓閣比比皆是。在衆多的人文景觀中,“中國古代四大名樓”,因其精美的建築流傳千古,更因名人的遊歷題詩而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不復返,白雲千載空悠悠”的黃鶴樓,“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的岳陽樓,“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的滕王閣。
二、解讀《滕王閣詩》
滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲,朱簾暮卷西山雨。
閒雲潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
(譯文:高高的滕王閣正對着江心小洲,想當年建閣的滕王已經死去,坐着鸞鈴馬車,掛着琳琅玉佩,來到閣上,舉行宴會,那種豪華的場面,已經一去不復返了。閣內畫棟珠簾冷落可憐,只有南浦的雲,西山的雨,暮暮朝朝,與它爲伴。悠閒的白雲,深潭(指江)的影子,不知經過了多少春秋。滕王死去了,可檻外的長江卻是永恆地東流。)
三、解題
1.介紹“序”
序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬於贈序類的文章。
2.介紹“駢文”
駢文,是魏晉後產生的`一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點:第一是語句方面的特點,即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點,即平仄相對;第三是用詞方面的特點,即用典和藻飾。
3、王勃及文章寫作背景
王勃(649——675),字子安,降州龍門(現在山西河津)人,初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四傑”。他才華早露,六歲即善寫文章,十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊爲神童,向朝廷表薦,對策高第,援朝散郎。沛王李賢聞其名聲,邀請他作王府侍讀,兩年後因一篇《檄英王雞》的遊戲文章觸怒了唐高宗,被逐出沛王府。後因擅殺官奴而犯罪,父親也受連累,貶爲交趾令。上元二年(公元675),他前往交趾省親,途徑南昌,正趕上當地都督閻某在滕王客上歡宴羣僚和賓客。他在宴會上賦詩並寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月後,他渡海溺水,英年早逝。
四、誦讀課文
1.放課文錄音或教師範讀課文。
2.學生集體朗讀課文,注意讀準字音。
3.指定7名學生朗讀課文(每人一段),注意把握句子的節奏。
明確:①四字句的讀法有 “二二式”。
②六字句的讀法大致有五種: “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
③七字句大致有四種讀法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;
“二二三式”。
五、初步感知課文
1.學生集體朗讀課文一遍。
2.學生默讀課文,結合註釋,疏通字句。
3.思考:從內容上看,文章可分爲幾部分?
明確:
第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風貌,引出參加宴會的人物。
第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會的盛況,抒發人生的感慨。
第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的思想感情,感嘆盛宴難再。
佈置作業
1.反覆誦讀,並試背課文。
2.完成課後練習三、四兩題。
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