【實用】桂林山水 教案4篇

作爲一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案4篇，希望能夠幫助到大家。

桂林山水 教案 篇1

教學目標

1.學習本課生字.理解重點句子.

2.透過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想

教學重點、難點

1 重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景.

2.學習作者觀察和表達的方法.

　一、析題引入

今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什麼多?(樹多)。

那麼，顧名思義，“桂林”是什麼樹多呢? (桂樹多)桂林位於我國的廣西壯族自治區，是我國著名的風景旅遊城市，那裏山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結構

1、檢查預習：詞語掌握得怎麼樣?

2.理解詞語： “波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峯巒雄偉”

3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)

三、細讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：灕江的水和桂林的山分別有哪些特點?

過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而爲之，分別用三個字來概括灕江水和桂林山的特點，用得那麼精當，讓我們讀起來清晰、明瞭，甚至可以說過目不忘。

2、品讀灕江的水

我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體灕江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

(1)、找依據理解“靜”

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在後移。

(2)、找依據理解“清”

作者在談到灕江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。

說話訓練：

假設是你站在這灕江的遊船上，你還可以看見什麼呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：灕江的水真清啊，清得——)

現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

指導有感情地朗讀這句話

(3)、讀表現灕江“綠”的句子。

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關係。這灕江的水啊，在作者的眼裏就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

(5)抓對比

作者既然是寫灕江水，爲什麼開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?

小結：作者這樣寫是有目的，是爲了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

剛纔，我們瞭解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發現了什麼?結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來?

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見，作者乘着木船盪漾在灕江上，欣賞着這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的讚歎：這樣的山圍繞着這樣的水——(齊讀)

這哪裏是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷讚歎——(齊讀)

2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?

這句話，爲什麼用引號引起來呢?

小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，爲什麼要引用別人的話啊?

(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標註上，也表示對原作者的尊重。)

3、學習“桂林山水甲天下”

課文中還能發現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文並沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

作者、讀者、遊客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

4、課文小結：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。

　五、課外拓展,加深感悟

這美妙的仙境讓我們如癡如醉,難怪歷來的文人墨客都願不吝筆墨地大加讚賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱讚桂林山水吧!

桂林山水歌

雲中的神呵,霧中的仙,

神姿仙態桂林的山!

情一樣深呵,夢一樣美,

如情似夢灕江的水!

水幾重呵,山幾重?

水繞山環桂林城……

是山城呵,是水城?

都在青山綠水中……

欣賞了如此迷人的桂林山水後,我們不由得爲它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅於二月花,紅妝素裹更妖嬈。”來形容桂林山水是再合適不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

桂林山水 教案 篇2

文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的遊覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句爲全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對灕江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最後以“舟行碧波上，人在畫中游。”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

一、教學目標：

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1.本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐層滲 透”，最 後“再現整體，深化中心”。

2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3.採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

教學主要步驟：

一、啓發談話，匯入新課。

同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裏的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。爲什麼呢?因爲桂林山水素有“甲天下”的美稱。

二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出並劃出中心句)。

讀後討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂 林山水天下第一。”

(3)這句話點明瞭全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者讚美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，瞭解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?

讀後討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫灕江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最後寫遊覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水“甲天下”?課文寫了灕江水的哪些特點?用什麼方法寫的?

讀後討論交流，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過灕江這樣的水”，說明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出灕江的水“甲天下”。

(2)灕江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是透過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書面完成課後練習第一題的第一張表格。

三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什麼方法寫的.?

自學後討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山

桂林山水 教案 篇3

一、教學要求：

1.透過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.透過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3.透過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。

4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用讚歎--描述來抒發熱愛自然美景的思想感情。

二、教學設計：

（一）首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學文中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到文情--圖景相結合。

（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）透過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

三、教學重點：

理解、體會灕江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。透過讀和觀景移情法，感受多媒體資訊以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、教學內容：

1初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出無瑕等詞意。

2.瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

4.在文中劃出表示灕江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。

二、教學過程：

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

1. 啓發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎？你從錄像中看看那裏的景色和別處有什麼不同？

2.你看了這些錄像能否讚一讚你眼前看到的桂林山水美景？（老師用讚歎--描述的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）

3.老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法讚一讚桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學課文。出示自習提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號，在重要的詞上標作△。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

（四）彙報自習情況。全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（五）師生討論後小結：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫）

2.這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）後--（後總結）

（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上--和？記號。）

第二教時

一、教學內容：

1.能用一二句話，讚歎優美的畫面。

2.透過讀，能體會灕江水靜、清、綠的三個特點。透過讀和動手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的三個。

3.進行創造性的想象，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想象灕江水的甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4.學生能掌握讚賞--描述的句式。

二、教學過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1.激發談話：你們想去桂林遊玩嗎？爲什麼？課文的作者爲什麼去桂林遊玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說，桂林山水甲天下

2.先理解甲天下是什麼意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這麼說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3.讀第一段。進一步啓發談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽爲虛，眼見爲實。我們也隨作者乘着木船沿着灕江，一起去觀賞桂林的山水吧！

（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這裏的景色如何？

2.桂林的山水這麼美，就讓我們划着船槳去觀賞這裏的美景吧！

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）

4.先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點的詞語）

5.學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。

6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）灕江的水真靜啊！

（2）灕江的水好靜啊！

（3）灕江的水很靜啊！

以上幾句中的真好很哪個好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多麼。

7.讀好真，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊！作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接

桂林山水 教案 篇4

第一課時

教學目標：

1、圖文結合，自主賞析，瞭解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。

2、學習生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。

2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什麼不同之處？

3、導讀課文第一自然段，提問：甲天下是什麼意思？爲什麼說桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：透過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）

二、自讀交流，感情語言，自學字詞

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談各自感受。

（意圖：自我審美，語言表達訓練）

2、結合學生的感受，學習課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問：灕江的水有什麼特點？

（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。

（3）齊讀，問：灕江的水給你留下了什麼印象？

（意圖：自主發現，自主賞析）

3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什麼特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）

4、齊讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）

三、朗讀全文，昇華情感。

在自主賞析的基礎上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。）

四、課堂練習

1、朗讀並聽寫詞語。

灕江、翡翠、竹筏、峯巒、波瀾

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園裏的花真香啊，香得

3、填空：灕江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

（意圖：鞏固）

五、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關桂林山水有關資料。

（意圖：爲背誦課文打基礎）