《青山不老》精品教案
學習目標
1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創造的奇蹟,說說青山不老的含義,領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 課前準備
相關圖片資料、課件。
教 學 過 程
出示圖畫,激情匯入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師:瞧,同學們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風盪漾。多麼如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背後,凝聚着一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他爲青山披綠衣,青山爲他獻鍾情。同學們,想認識他嗎?
2、板書課題:青山不老。
3、初讀課文,整體感知
要求學生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認爲最關鍵的詞語。 教師出示重點詞,學生進行練習。
自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什麼內容:
扛上 肆虐 盤踞 綠洲 歸宿 奇蹟 宏偉 價值 命運
以文入情,感受奇蹟
1、抓“奇蹟”。
師:青山爲證,綠樹爲憑。老人綠化造林,執著地堅守着大山。從他的事蹟中,哪個詞可以概括你受到的.震撼?(奇蹟)
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3 700畝林網,這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天,他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。
這是怎樣的一個奇蹟呀?引導學生想象,然後齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇蹟?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)
這一奇蹟究竟是在什麼樣的情況下創造出來的?學生讀課文,概括。
預設:
(1)出示:我知道這條山溝所處的大環境。
聯繫課文,結合註釋,學習第2自然段,瞭解惡劣的自然環境。
(2)我還知道這個院子裏的小環境。(學習第3自然段)
他已經將自己的生命轉化爲另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍,聯繫課文內容邊讀邊想,並背誦下來。
再讀全文,積累句段
讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內容。
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