《畫畫》教案（精選5篇）

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的《畫畫》教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

《畫畫》教案1

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因爲自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白爲什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學準備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設計理念

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、激趣匯入

1、今天老師給大家帶來一個小故事：

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很溫暖，小豬揹着畫板來到郊外，他看見花叢裏跑出來一隻小花貓，於是拿起畫筆畫了一隻可愛的小花貓。可是後來卻發生了意想不到的事情！

2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

3、複習生字詞認讀

（指名讀、開火車讀）

二、合作探究

1、指名分段讀文

2、交流與討論：

想一想小豬爲什麼把小貓畫成了一隻大怪物？

3、根據反饋引導感情朗讀。

重點抓住三隻小動物的語氣進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣。

馬上連忙立刻三個詞語指導朗讀表演。

4、你來演一演：

分角色演一演(讓學生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺上來表演)。

三、總結課文、拓展延伸 1、假如你是這隻小豬，聽了大家哈哈大笑之後你會怎麼想呢？

2、老師總結：聽取別人的建議時要動腦經想一想是不是適合自己，做事前要認真思考。

3、學完課文老師送給小朋友一句名言“三思而後行”。

四、作業佈置

像去超市買東西一樣，你現在喜歡哪道作業，就選哪道作業。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡錶演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業）

《畫畫》教案2

教學名稱：美術《手形畫》

教學目標:

1.在教學中大膽發揮想象和創造，體驗畫手形畫的樂趣。

2能根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，學習手型畫的方法。

教學準備：

1.經驗準備：有過玩手影的經歷。

2.物質準備：紙、彩筆、手形畫圖片、PPT。

教學過程：

一、情境匯入。

1.玩猜拳遊戲：石頭、剪子、布。

2.我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，它還能變換出很多的手型來。

3.提問：誰來說一說你還能變出哪些手形?你是怎麼變得?

4.重點：激發幼兒變換出更多的手形。

二、認識手形畫。

1.觀看PPT，認識更多的變換手形。

2.提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?

誰願意上來畫一畫，仔細看他是怎樣把變出的手形畫出來的？

3.如果我在上面添上幾筆，小朋友們看看會發生什麼變化。

4.重點：知道在變換出來的手形的基礎上再進行添畫，變成其他的圖形，這就是手形畫。

三.PPT演示，幫助幼兒理解手形畫：

1.展示手形一。

(1)想一想，這個手形會變成什麼？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）

提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪裏？羽毛在哪裏？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示樹） 提示：這個手形是怎樣變成樹的？手掌是樹的什麼？手指部分又是樹的什麼呢？（手掌是樹的樹幹，胖胖的，手指是它的樹杈，我們再添上樹枝和樹葉就變成了一個大樹了）。

2.展示手形二。

(1)想一想，這個手形添上幾筆會變成什麼？（展示雞）

(2)添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

3.展示手形畫作品，激發幼兒對手形畫的興趣。

4.重點：更好的理解手形畫並學習手型畫的方法。

四.幼兒作畫，教師巡迴指導。

1．指導幼兒在紙上擺好要畫的手形,然後不要動,用筆從最外面的手指開始，仔細地沿着手的形狀走，一直畫到最後一個手指，啓發幼兒添畫並進行裝飾。

2．鼓勵幼兒自己動腦筋，自己變化手形，大膽嘗試畫出與別人不一樣的圖案。還要不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面。

3.重點：能夠根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，體驗畫手形畫的樂趣。

五.展示作品，交流分享。

相互欣賞交流自己的手形畫。

《畫畫》教案3

教學目標：

1、學畫人物的幾種主要面部『笑.哭，怒』

2、培養幼兒細心觀察,喜歡參加美術教學的興趣.

3、體驗用兒歌作畫。

教學重點：學畫人物的面部表情。

教學難點：自主學習不同面部表情的表現方法。

教學準備：

1.ppt

2.知識經驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。

教學過程：

一、匯入教學。

1、請幼兒欣賞歌曲《表情歌》（幼兒可隨音樂自由表演）後和幼兒一起回顧歌曲內容。

師：小朋友們，剛剛歌詞裏面唱有什麼表情呀？[幼兒自由回答，老師引導幼兒說表情]

2，請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情並試着用語言表達出來。

3、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現。在生活中小朋友都會發現有很多表情，今天老師媽媽就要和小朋友一起來學學怎樣畫表情。

二、學畫表情娃娃

1、畫表情【笑】

師：出示笑的表情ppt，請小朋友們看看這個小朋友在幹嗎?這個小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什麼樣子?和老師一起畫一畫,畫人笑，眉開眼彎，嘴上翹。小朋友也來畫一畫，老師的笑臉。老師引導小朋友作畫。

2、畫表情【哭】

師：出示哭的表情圖片，請小朋友看看他怎麼了？小弟弟哭時候眼睛，眉毛，嘴巴是什麼形狀的？和老師一起畫一畫，畫人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也動手畫畫哭泣的表情娃娃。老師引導小朋友作畫。

3、畫表情【怒】

師：出示表情圖片，我請小朋友上來表演給大家看看。畫人怒，瞪眼咬牙，眉上豎。小朋友來畫一個憤怒的表情，老師引導小朋友作畫，並提醒小朋友在繪畫憤怒表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特徵。

4、老師引導回憶三種不同表情的兒歌。透過畫表情娃娃，小朋友們知道了，人的表情是用眉毛，眼睛，嘴巴得出來的。

三、作品展示評價

小朋友們，都學會了用表情，看看哪種表情能表達小朋友今天的心情。老用誇張的語氣和動作吸引幼兒的注意。以組依次展示作品，其他小朋友一起評價。

四、教學延伸

請孩子們回家後動腦筋、想辦法，把爸爸媽媽爺爺奶奶的表情也畫下來送給他們吧。

《畫畫》教案4

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點、難點

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是瞭解詩意。

三、設計意圖

一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課採用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

四、課前準備

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

五、教學時間

2課時

第一課時

一、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什麼？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

二、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》爲題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，藉助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友願意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師範讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，瞭解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（爲什麼“近聽水無聲”？春天過去了，花爲什麼還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照着讀後，你還有什麼不懂的嗎？

4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這麼美的一幅畫，這麼好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開着的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找夥伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字揹回來呢？（可結合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對着這幅畫再來背背吧！

5、寫字、識字。

A、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做遊戲的形式複習要認的生字。

記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎麼認識的？這些字該怎麼記？

B、這節課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪裏？（重點練習“點”）

教師在田字格中範寫，作具體指導。

6、佈置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語教學。

第二課時

一、複習匯入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

二、學習句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最後一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的遊戲。

三、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

《畫畫》教案5

一、教材分析

本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科爲主。結合音樂的課程內容進行學習。教學設定爲學生提供了多渠道的`情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習教學的展開爲線索，透過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。 本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術 ( 繪畫 ) 、音樂 ( 旋律 ) 、文學 ( 歌詞 ) 三種藝術，形式的美積澱、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。

二、教學目的

1 、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

2 、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

3 、情感：在學習教學中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯繫，重視自我感受和表現。

三、重點難點

激發學生參與綜合性學習教學的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，並注意視覺 聽覺的協調運動。

四、教學過程

一、興趣匯入

l、繪畫 播放克萊德曼鋼琴曲 ( 乒乓之歌 ) 與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽並感受音樂的旋律和節奏，隨着音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的牆壁上或大張紙上隨音樂的旋律塗抹作畫 ( 畫完後，用溼布把手擦乾淨 ) 。

2 、回味 讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化 ( 速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化 )學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融教學的感覺。纔會急切地投入到綜合學習的教學中來。

二、綜合學習教學

1 、 觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。

2 、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽並隨着歌曲齊唱。

3 、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選綵帶或綵球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。

4 、欣賞與歌曲匹配的畫面，並請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。透過學習教學，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。

三、 創作表現

用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，藉助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、颳風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲 ( 《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最願意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、學習教學評價

自評與互評都參考下列條件：

1 、自己是否對本次學習感興趣

2 、是否積極地參與學習教學

3 、自己是怎樣理解音樂。並能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

4 、在體驗練習及創造時有無注意清潔 ?

5 、是否與同學和睦相處，不發生衝突 ?

6 、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?

五、學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。