讓生命之花怒放班會教案

一、主題闡釋

生命教育古已有之。幾千年前，古人已開始對自身生命價值進行追問，今天，尤其是在近些年青少年自殺自殘現象呈現上升趨勢的背景下，引導學生認識生命的寶貴，進而學會珍愛生命更具有現實的積極意義。

“讓生命之花怒放”這一主題不僅表現爲對生命的愛惜，更表現爲對生命的尊重。要引導學生追求生命的質量，活出生命的價值。在此基礎上，要引導學生以更加寬廣的視野和更具人文的情懷來審視這個星球上的其他的生命，要對一切生命懷有敬畏之心，尊重自然法則，讓其他生命的生命之花也能得以盡情地綻放。

本主題班會就是試圖透過“愛惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”這條主線，引導學生思考“讓生命之花怒放”的內涵。

二、班會準備

（一）課前透過和學生的溝通，瞭解學生對“生命教育”這一主題的基本理解，把握學生現狀。

（二）根據學生實際，設計班會基本思路：情境匯入——場景感染——啓發誘導——合理昇華——延伸拓展。

（三）具體準備工作

1．選擇班上兩名有朗誦經驗的學生準備詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》。

2．蒐集相關文字、音樂和圖片等素材，並做成PPT。

3．準備邁克爾  傑克遜的經典MTV《地球之歌》

三、班會目標

（一）透過情景體驗感受生命的脆弱，進而感悟生命的寶貴，學會愛惜生命。

（二）引導學生思考生命的價值，進而懂得什麼是尊重生命，應該怎樣尊重生命。

（三） 培養學生更宏大的生命觀，要對這個星球上的其他生命心懷敬畏。

四、設計理念

在班會設計上，力避說教，注重情境設計，引導學生自然而然的緣境體悟，因情而感，再透過教師的啓發誘導和感染，使學生對“讓生命之花怒放” 的思考水到渠成。

五、班會流程

（一）匯入

課前循環播放PPT《胡楊禮讚》，透過音樂、圖片和文字說明，讓學生領略胡楊精神，創設適合的情景渲染本次班會的主題。由《胡楊禮讚》和學生本身的蓬勃朝氣自然引出本次班會的題目“讓生命之花怒放”。

（二）第一部分：愛惜生命

“生命之花”有哪些形態？首先透過PPT在歡快的背景音樂(大自然鳥鳴) 中出示幾張綻放生機的花朵圖片，然後過渡到幾張極富吸引力的可愛兒童的圖片，以此引導學生直觀形象的感受生命之花綻放的魅力。

轉換話題：怒放的生命之花固然美麗，但天災人禍防不勝防，會讓怒放的生命之花瞬間凋零。PPT在傷感的背景音樂（《再見警察》）中出示兩組圖片：一組是獲非洲新聞大獎的“前一天”主題系列圖片，展示的是廣島原子彈爆炸、肯尼迪總統遇刺、美國911恐怖襲擊、非洲索韋託騷亂等前一天的幾個典型的溫馨畫面，使人在和悲慘現實的對比中感受人禍之害。

另一組圖片是20xx年3月分別發生的雲南盈江縣5.8級地震和日本9.0級地震後的`悽慘景象，讓人於震撼中感受天災之痛，進而引導學生體會生命的脆弱，生命之花的易逝，正所謂“我們經歷着生活中突然降臨的一切，毫無防備”（引自《生命中不能承受之輕》一書）。

由地震圖片，進而引出配樂（背景音樂爲神祕園的Song From A Secret Garden）詩朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手——爲地震死去的孩子們而作》，在強大的感情衝擊力面前，讓學生更準確更深刻的理解生命之花易逝的脆弱。

此情此景，我們不能不感慨： 活着真好。如果這些天堂裏的孩子有知，他們該是如何眷戀這個美麗的世界。然而，活着的人又都知道珍惜這美好的生命嗎？PPT出示以下資料：

資料一：

從20xx年2月26日到20xx年3月21日，不足一個月時間內，惠州僅媒體報道的青少年自殺事件就接連發生了4起。中國心理衛生協會資料顯示，中國每年約有25萬人死於自殺，至少有100萬人自殺未遂，在15-34歲的人羣中，自殺成爲首位死因。不少資料顯示，近年來，我國青少年自殺率呈上升趨勢。——東江時報 (20xx.4.12)

資料二：

近年全國各地青少年自殺自殘的新聞屢見報端：河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分數線33分；某中學的一位2010級 新生，因爲不習慣學校的管理制度，感覺學習壓力過大，跳樓自殺，經搶救無效死亡；成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發生爭執縱身跳下了7樓，結束了生命；16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子遊戲，在家人對其教育時，他用兩條毛巾將自己吊死在水管上；瀋陽市康平縣一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴重的心臟破裂，差點斷送生命。

面對以上資料，你產生了哪些生命的感悟？

引導學生，從下面幾個方面認真思考，各抒己見，分享理解：

1. 你有沒有見過或聽過身邊發生的類似的自殺自殘現象？

2. 你認爲造成他們自殺自殘的原因有哪些？

3. 當我們遭遇困境的時候應該如何來化解？

直觀形象的材料容易帶給學生思想的震撼和觸動，學生在思考討論的基礎上，自然就有了愛惜生命的切身體會和要求。在此基礎上，教師可以從以下方面進行深化點撥：

1. 二月河曾說過：“當處在人生的低谷，無論你向哪個方向努力，都是向上。”困苦是生命生活的有機部分，只要保持積極樂觀心態，沒有過不去的火焰山。

2. 對於世界而言，你是一個人，但是對於某個人而言，你是他的整個世界。每個人都要學會爲自己負責，也要爲親人負責。

進而總結本部分內容：生命對於每個人來說，只有一次，失去了就不可復得，我們必須愛惜生命。

（三）第二部分：尊重生命

在“愛惜生命”的基礎上，自然轉入更深的層次：活着是生命的首要目的，但不是生命的全部。人生命的意義更在於謀求發展。生命雖然很寶貴，若不能好好運用，等於沒有價值。那麼，結合現實生活思考，我們又該怎樣尊重生命呢？

同時可以用PPT提供成功激勵大師約翰庫緹斯的資料：

約翰庫緹斯，1970年出生，澳大利亞人，天生嚴重殘疾，出生時脊椎下部沒有發育，兩條腿根本沒有成型，既無法行走，也無法安裝假肢，29歲時罹患癌症，一個出生時被醫生斷言活不過當天的殘疾人一直頑強生活到現在，他不但是世界“激勵大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運動項目的二級教練員，並獲得澳大利亞殘疾網球賽的冠軍。

進而引導學生思考：

1. 你還知道哪些類似約翰庫緹斯的成功勵志故事？

2. 這些故事給你哪些生命的啓發？

3. 你現在是如何理解“尊重生命”的？我們今後應該怎麼“尊重生命”？

在學生思考討論、各抒己見的基礎上，教師可以做以下的昇華提醒：

1. 尊重生命，就要給生命以尊嚴。每個人都是被上帝咬過的蘋果，你可以不偉大，但絕不能甘於平庸，你也許平凡，但決不應放棄追求高貴的權利。

2. 尊重生命，就要給生命以價值，把個體的生命價值和他人、社會聯繫起來，讓個體的生命價值在幫助他人、推動社會進步中閃光。

（四）第三部分：敬畏生命

哲人說過：“人類一思考，上帝就發笑。”難道人類真的是這個星球的主宰？尤其是在人類的驕傲狂妄導致自然災害頻發的今天，我們是不是應該重新審視和我們一道生活在這個星球上的其他的生命。

欣賞配樂朗誦，臺灣著名作家張曉風的抒情散文《敬畏生命》。（配樂爲班得瑞的抒情鋼琴曲。）

文學藝術帶給我們美的享受的同時，也帶給我們思想的啓迪。同樣，作爲音樂藝術，很多作品也傳達出類似的對生命敬畏的思考。請欣賞搖滾天王邁克爾傑克遜的經典MTV《地球之歌》。

透過以上藝術作品的欣賞，進一步引導學生思考：什麼是敬畏生命？我們應該怎樣敬畏生命？

在學生思考交流的基礎上，教師可以做進一步的啓發引導：

1. 恩格斯曾經發出過警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復。”敬畏這個星球上其他的生命在今天顯得更有現實意義，這應該是社會進步的一大表現。

2. 敬畏不是懼怕、懦弱的代名詞。敬畏的實質，是面對和我們平等的生命應採取一種更加審慎的態度。比如，敬畏生命不是讓我們對於一隻吸血的蚊子心懷憐憫，而是當我們面對各種流浪小動物時，能多想一下我能做點什麼，至少不再是棒殺之。

（五）總結拓展

珍愛生命，就要讓生命之花怒放，就是要愛惜自己和他人的生命，尊重自我生命的價值，敬畏這個星球上的其他生命。

當然，有關“珍愛生命”“讓生命之花怒放”的思考並不能到此結束，而且，我們還需要積極行動起來。爲此，我們的班會將從課堂進一步向課外延伸。課下，請同學們集思廣益，在班委會的組織下，以班級的名義向全校師生髮出“讓生命之花怒放”的倡議書。（提供如下格式，由學生課下補充完成。）

六、課後反思

（一）“注重情境設計”的基本理念取得了預期的效果，班會圖文並茂，聲情結合，學生能自然而然地緣境體悟，因情而感，各環節的推進自然而有層次。

（二）學生能積極投入，真誠思考，且有獨特見解；教師的點撥指導及時，並能根據學生回答進行昇華。整個班會思想含量豐富，富有啓發性和感染力。

（三）利用PPT《胡楊禮讚》進行匯入和最後環節 “讓生命之花怒放”倡議書的拓展，有一定創新，且有效聯繫了課前、課上和課下，使得班會更加豐富充實。

（四）課堂駕馭上力求更從容； 對學生回答問題的評價可以更有針對性；在班會準備的細節上須要再下功夫，如詩朗誦的排練可以做的更好。