《組歌》的優秀教案設計
【教學目標】
1、瞭解作者生平和創作風格。
2、進一步理解散文詩的特點,藉助反覆誦讀領會詩中海浪的形象,理解作者借海浪和海岸這對熱戀形象所抒發的思想感情。
【教學重點】
1、藉助豐富的想像引發對人生的思考。
2、把握文章的內容和散文詩的特點。
【教學難點】
藉助海浪和海岸的形象抒發思想感情。
【教學過程】
1、匯入新課:
紀伯倫(1883~1931)是阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人,20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。前期創作以小說爲主,後期創作以散文詩爲主。《先知》是他步入世界文壇的頂峯之作,曾被譯成20多種文字在世界各地出版。
2、朗讀課文,瞭解內容。
3、整理生字詞語:
熾熱(chì)禱詞(dǎo)執拗(nìu)俊俏(qiào) 衷情(zhōng)饋贈(kuì)憔悴(cuì)真諦(dì) 夫穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)鑲嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo) 長吁短嘆(xū)千山萬壑(hè)津液(jīn)
4、讓學生在輕緩的音樂聲中輕輕朗讀課文,體會作者在文中藉助海浪和海岸塑造的戀人形象所表達的思想感情。
5、師生研討:
⑴ 詩中的海浪形象是極爲感人的,她對情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉。從那些地方可以看出來呢?試用自己的語言加以概括。
明確:海浪對情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉具體體現在:黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓願;傍晚,她爲愛情唱着祈禱的詩篇。漲潮時,她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;退潮了,她難捨難分,依戀地撲到情人的腳下。
⑵ 面對海浪這誠摯熾烈的情愛,海岸是怎樣表現的?
明確:海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中,親吻她,還容忍她的任性。
⑶ 與海岸連在一起的山崖是如何對待海浪的呢?海浪對山崖的.這種態度是怎樣表現的呢?聯繫作者所處的環境,體會作者的思想感情。
明確:山崖對海浪的態度是:不同情、不理解,不管她如何向他獻媚,微笑,傾吐心聲,都始終裝聾作啞,置之不理。對山崖的這種態度,海浪感到傷感,苦惱。她輾轉反側,難以入眠。但是她的戀情並沒有因此而減退,也沒有因此而動搖對愛情的信念,決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。這也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。在這首散文詩中,作者藉助海浪與海岸這對熱戀形象,曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
⑷ 雨在文中是一個怎樣的形象?它具有怎樣的作用?用文中的詞語加以概括。
明確:雨在文中是一個奉獻者和使者的形象。她的作用是滋潤萬物、裝點千山萬和、鑲嵌綠葉大堤、使花草昂頭挺腰綻開笑臉、解除田野難耐的飢渴,還可以啓迪敏感的心扉。
⑸ 作者運用於怎樣的手法描寫雨的形成、雨的降落、雨的終止的?
明確:作者用擬人的手法把雨的形成說成是“從湖中升起的”“大海的嘆息”“天空的淚水”;雨的降落是由於雷聲爲他“鳴鑼開道”“是田野的微笑”;雨的終止是由於“彩虹掛青天”。
明確:自由發言,只要言之成理就可。如“我哭,山河卻在歡樂;我掉落下來,花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開了笑臉”;“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑”等。
⑺ 在自然界中,雨水意味着循環,在人類世界中,什麼意味着循環?爲什麼?
明確:在人類世界中,愛情意味着一個循環,她滋潤生命,傳遞着生命的能量,使之生生不息。
6、小結:
總之,作者在這兩篇散文詩中用詩一般的語言,透過豐富的想像,傳達了自己對自然的熱愛,對生命的尊重,表達了作者對人生的思考。
7、作業設定:
選擇生活中的某一事物,藉助豐富的想像,模仿本文的寫法寫一首散文詩。
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