部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》（精選10篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》，歡迎閱讀與收藏。

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇1

教學目標

1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

3、透過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的讚歎，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

教學難點

發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學準備

課件、錄音帶

教學過程

第一課時

（一）創設情境，匯入新課

同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以說是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙雲，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇鬆、怪石、雲海、溫泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

學生齊讀課題，課題重點強調的是什麼內容？（黃山的奇特）

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲的讀課文，把課後的生要求我會認的字圈畫出來，並藉助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，通讀課文

3、檢查自學：比賽讀生字。

4、分節朗讀課文。

（三）再讀課文，感知大意

1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好後小組交流。

（2）彙報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

（四）鞏固生字，指導書寫

1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字並口頭組詞。

2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3、教師範寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

第二課時

（一）談話匯入

我們上節課己經初步瞭解了黃山的美。誰來說說這篇課文給你印象最深的是什麼？你認爲這些石頭奇特在什麼地方？

（二）精讀課文

1、理解第一自然段

（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

（2）彙報交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啓下”的作用，同時又是全文的總起。

（3）齊讀課文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名說說爲什麼叫“仙桃石”。

（2）討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用波浪線劃出有關詞句。

（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。

①就說“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

②就說“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，說說兩個句子有什麼不同？把“飛”字換成“落”行嗎？爲什麼？

小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

3、第三自然段“猴子觀海”

（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什麼樣的。

（2）看圖說出“陡峭”的意思。

（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生髮揮想象，猜猜猴子會想些什麼。

（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。那個句子寫得好？爲什麼？

①它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。

②在面對着雲海的山峯上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

小結：作者透過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又透過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什麼？從哪些地方看出來的？

（2）引導學生展開想象：假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會有什麼樣的感受？

（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他爲什麼這樣做，他會跟遊客說些什麼。

（4）用“……像……”說一句話。

5、第五自然段“金雞叫天都”。

（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

6、第六自然段

（1）輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什麼？根據你搜集的資料說一說黃山還有哪些奇石，都叫什麼名字？

（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

（4）引導學生髮揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2-5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什麼特點？（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

（四）課外延伸

1、蒐集黃山圖片資料。

2、展示黃山其他三絕，奇鬆、雲海、溫泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

（五）板書設計

黃山奇石

仙桃山 中外聞名 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴

金雞叫天都 （略寫)

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇2

教學目的：

1.透過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.透過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；透過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.透過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀。 b .圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？爲什麼在陡峭的山峯上？爲什麼是翻滾的雲海？

（4）想象說話：幾年來，這隻神奇的石猴爲什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人彷彿會說什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪裏是天都，哪裏是金雞？

2.它奇特在哪裏？指名說

3.課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙 桃 石 飛 落

猴 子 觀 海 抱 蹲 望

仙 人 指 路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球------

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇3

第三課時

一、讀本課生詞並聽寫。

岩石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風景區

二、指導背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

三、鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

快（）站（）徽（）尤（）

塊（）戰（）微（）龍（）

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

塊（一塊）戰（戰鬥）微（微笑）龍（龍門）

2．寫出黃山奇石的名字。

______ __ ______ __ ____ __ __

____ ___ ___ ____ _____ ___

答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（）地蹲在山頭，望着（）的雲海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去給它們起名字呢！

答案：

（1）黃山風景區尤其

（2）一動不動翻滾

（3）奇形怪狀

四、拓展練習。

以小組爲單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1．進行現場講解。

2．組織大家評議。

3．頒發小導遊資格證。

五、佈置作業。

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，並抄寫在摘錄本上。（最好能圖文並茂）

【板書設計】

黃山奇石

奇趣

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飛來

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇4

教學目標：

1、認識15個字，會寫9個字。重點學會“些、巨、每”等生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3、透過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4、透過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

教學重點：

透過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點：

透過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、預學

1、匯入：同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人誇。今天讓我們把目光投向安徽省南部，那裏有一座著名的山——黃山。

2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片，課件出示。

3、課件出示：黃山，位於安徽省南部，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峯”、“光明頂”、“天都峯”三大主峯，海拔1800米以上，雄姿靈秀。黃山集中國各大名山的美景於一身，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著稱於世。

4、現在讓我們一起跟着作者的腳步，去看看黃山的奇石。（板書課題，齊讀課題。）解釋奇。（奇：奇特；奇怪；神奇。）

二、展學

（一）整體感知

1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由說，幫助學生提取文字資訊，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文一共有（）個自然段。黃山景色秀麗神奇，岩石奇形怪狀，課文詳細介紹了（）（）（）（）等奇石。

（二）讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

聞名景區南部秀麗尤其

仙人巨石一位著名形狀安徽省

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）課件出示本課會認的生字。說一說，認一認，交流識字方法。藉助謎語重點記住“巨”的寫法。

（3）藉助圖片理解詞語。

（三）情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀，品一品，注意結合圖片，抓住紅顏色的字，瞭解黃山奇石名字的由來，感受黃山奇石的獨特和美麗。

（1）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻“猴子”。它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。

（3）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。

（4）每當太陽升起，有座山峯上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

（四）學寫生字

1、課件出示“南、部、些……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或透過什麼方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、開啟“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“南、部、些……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點學習“每、巨、些”的筆順。

（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。

三、練學、

開啟“基礎訓練-《黃山奇石》”，一起來闖關吧！

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇5

【教材簡析】

黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱爲黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據岩石的形狀展開合理的想象把岩石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學目標】

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、透過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、透過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。

情感、態度、價值觀：

透過瞭解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

【教學重點】

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

【教學難點】

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

【課前準備】

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣匯入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可透過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

風景區 尤其 仙桃石 石盤 山峯 胳膊

巨石 每當 脖子 著名 形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）讀新組的詞語：山區 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

五、作業佈置

第二課時

【教學目標】

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

【教學過程】

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先 寫 再 寫 然後寫

第二段 名 字 樣 子 地 點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。

板書：

先 寫 再 寫 然後寫

第二段 名 字 樣 子 地 點

第三段 地 點 樣 子 名 字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什麼？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師範寫生字。

4、學生描紅。

七、作業佈置

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇6

教學目標：

1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：認字、寫字、感情讀文。

教學難點：讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括後具體的結構段式

教具準備：課件

一、觀看黃山的風光片，匯入新課：

教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裏風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什麼？。讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接着板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。

二、初讀課文，識字

1.教師範讀課文，學生心裏跟着老師讀，注意生字的讀音。

2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

4.師：剛纔我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重複讀兩遍。

5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們願意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

6.師：詞語寶寶玩了這麼長時間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重複讀兩遍。

7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

三、讀文，整體感知

1.指名分段讀文。

2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“——”劃出，交流

四、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關鍵筆畫。

3.教師範寫。

4.學生口頭組詞、說話。

5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

五、作業

1.書寫本課二類字。

2.熟讀課文。

六、板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

第二課時

一、 複習匯入

1. 出示字詞，開火車讀。

2．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

3．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

過渡：

1、教師：這節課我邀請同學們當小導遊，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點

2、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹

二、學習課文，理解第一段

1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啓下”的作用，同時又是全文的總起。

（一）第二段“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節的意思。

1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用曲線劃出有關詞句。

歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨着下面的石盤子”；⑤牢，儘管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那裏”。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因爲它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什麼關係的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

（繼續讀）儘管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什麼關係的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

4．齊讀並小結：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三段

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

（一動不動，蹲，彷彿在觀看）——擬人手法。

（三）第四段

過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。

1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

板書：特別有趣

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峯，再回頭看那“金雞”時——（那隻……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭爲什麼會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

5．齊讀第4段

（四）第五段

1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？爲什麼？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

3.用“每當……就……”的句式造句。

三、 拓展延伸鞏固

1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等着你去發覺呢！

2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3. 朗讀全文

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶着這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣誇一誇，把我們祖國山河的壯麗讚一讚，把整篇課文輕聲讀一讀。

4. 黃山真是令人嚮往。這裏有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

四、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關鍵筆畫。

3.教師範寫。

4.學生口頭組詞、說話。

5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

五、佈置作業

背誦第四段；

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇7

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀爲主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時(簡案)

一、激情匯入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶着大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什麼?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師範讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)

2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的'地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

3、生畫。然後問：你有哪些詞不理解?請提出來!

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛纔畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你願意讀，就有感情地讀一讀;如果你能透過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的爲準。)

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?爲什麼?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認爲自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多麼奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峯說什麼呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最後一段.

7、又寫了什麼奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!並且還有許多石頭等着咱們去給它起名字呢!現在，你心裏在想什麼?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去遊覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什麼?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶着對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認爲的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這麼的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹爲快!

好!這節課就學到這兒，下課!

第三課時(簡案)

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課後題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話

教學反思

《黃山奇石》是一篇寫景的課文，主要寫了黃山奇石的奇妙。透過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。爲了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片，使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。

課文第一自然段，首先是介紹了黃山風景區的地理位置和風景特點。我嘗試透過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區。吸引同學的興趣，並要求理解“聞名，秀麗，神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環節中，學生的互動並不多，而且能說的也寥寥數語。可能學生的感受還不夠深刻。如果能用幻燈片的放映形式呈現黃山風景區的美麗景色會好很多。

學生初讀課文第一段後，對文字只有了一個大致的瞭解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣極了”。進行下面的教學，透過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。於是，進入第二，三，四，五自然段的學習，在進入第二閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題，可謂牽一髮而動全身。是一個板塊式的問題，然後，學生就帶着問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踊躍發言，而且能較準確的抓住文章的關鍵字。

爲了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最後一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累後，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

但在教學中還存在不少的問題如下：

1、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示範是非常必要的。

2、加強語言訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由於缺乏詞彙，寫的不夠具體生動，今後要加強指導和積累。

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇8

教學目標

1、透過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養學生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點

理解重點句子的含義，弄懂課文內容

教學難點

1、理解重點詞句，瞭解作者從哪些方面介紹黃山奇石，並用自己的話複述。

2、練習有感情地朗讀課文。

教學方法

情境教學及媒體資源播放

教學用具

生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課

師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五嶽。所以有“五嶽（泰山、恆山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五嶽後，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中遊遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五嶽也不必看了，它的風景最美了。所以，後來有“黃山歸來不看嶽”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、雲海和溫泉。

今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學習生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。

3、學習生字詞

聞（聞名）（聞一聞）

名（著名）（姓名）

景（景區）（景色）

區（區別）（區分）

省（節省）（省力）

部（部分）（南部）

秀（秀美）（秀麗）

神（神奇）（神氣）

尤（尤爲）（尤其）

其（其實）（其他）

仙（神仙）（仙山）

巨（巨人）（巨大）

位（位子）（座位）

著（著名）（著書）

形（形象）（形狀）

（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、解題

師：奇石是什麼意思？（奇形怪狀的石頭）

二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文

1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。

板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

三、學習第一自然段

出示地圖，黃山在哪個省，什麼位置？請學生在地圖上找出來。

四、學習第二自然段

1、朗讀並背誦第二自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什麼奇石？（仙桃石）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學習第三自然段

1、朗讀並背誦第三自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什麼奇石？（猴子觀海）它是什麼樣子的？

注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，並表演其動作。（板書：抱蹲望）

5、請看圖片，請用自己的話描繪。

六、學習第四自然段

1、朗讀並背誦第四自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什麼奇石？（仙人指路）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學習第五自然段

1、朗讀並背誦第五自然段

2、這段介紹了什麼奇石？（金雞叫天都）它是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

八、學習第六自然段

1、朗讀第六自然段

2、這段介紹了什麼奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

九、小結

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇9

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

二、教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情

三、教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情。

2、初步認識生字。

一、談話匯入。

1、同學們喜歡旅遊嗎？今天讓我們乘着快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧！

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位於安徽省南部，風景秀麗，主峯光明頂，最高點是蓮花峯。那裏奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文

（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。

（2）讀後標出自然段。

（3）讓生字朋友回家去。

2、誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這裏有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤爲注意）這句話該怎麼讀呢？自己先練習練習吧！（自讀）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）

2、過渡：這麼多景點，我們先遊覽哪裏呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裏看出“猴子觀海”很神奇？（複述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什麼詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個更美的景點呢！……

4、順着仙人的指引，下一站我們去哪裏呢？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子！（自讀）誰有問題？（什麼叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）

5、還有哪裏我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪裏，並說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那麼大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤裏多神奇！誰能讀得更神奇一些？

課文裏還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時

教學目標

1、指導朗讀。

2、學習生字。

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、複習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示範書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

佈置作業。

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。

板書設計

2、黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

部編版二年級上小學語文教案：《黃山奇石》 篇10

【教學設想】

1.樹立以學生爲主體的教學思想，並且力求在各個教學環節中體現出來。

2.初步瞭解課文內容，理清文章層次。

3．初步體會黃山奇石的“奇”，體會作者對黃山奇石的讚美之情。

【教學過程】

一、創設情境，想象激發興趣。

1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什麼呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。

2．同學們想得好，說得好，老師真爲你們驕傲。剛纔，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。

二、小組討論，學習生字。

方法：四人爲一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

三、彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

巨：共4畫，半包圍結構，最後一筆是豎折。

“閃”是門字旁，半包圍結構。

四、理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

五、指導書寫。

南”：“冂”裏面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。

“巨”：第二筆是橫折，最後一筆是豎折。

六、作業。

1．熟讀課文。

2．背誦自己喜歡的部分。