《秉筆直書》教案

教學過程：

一、匯入新課

同學們課前老師已經讓大家進行了預習。下面我檢查大家的預習的情況。我們要學習的課文是――《秉筆直書》。

誰能來說一說秉筆直書是什麼意思？讓學生根據自己的預習回答。

這個故事發生在哪個歷史時期？他到底給我們講了一個什麼故事啊？

讓學生結合課前預習，說說你的瞭解。

教師總結預習的情況。

二、初讀課文整體感知

1、我們就一起來學習一下這個故事。

A、以儘可能快的速度準確的讀出全文，遇到陌生的字詞反覆朗讀。

B、將自己不理解的'字詞畫出，全班一起交流。

2、初讀反饋：

a)師檢查學生的預習的情況，教師出示生字卡片。

全體學生一起讀一讀所學的生字。

教師個別抽查。

B、初步交流自己新學會的詞語，（說意思及用法）弄清“國國”、“竹簡”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順序。

二、再讀課文

1、再讀課文

思考一下文章主要給我們講了一個什麼故事？培養學生的概括的能力。

讓學生在再讀的基礎上總結文章，與全體學生一起交流。

2、觀察插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？

用自己喜歡的符號從課文中找出描寫這幅圖的課文內容，畫下來，再讀一讀。

你覺得自己應該用什麼樣的語氣來對。

讓學生根據人物的不同性格以及所處的不同的環境，體會人物的語言。

指導學生對讀出太史的剛正不阿。

3、你怎樣評價故事中的幾位主要人物的？有什麼依據嗎？

結合課文的相關句、段談一談。

進行朗讀的練習與指導。

4、從這些對話中，你感受到了什麼？透過朗讀把你的感受讀出來。

指名讀，評議。

小組（同桌）分角色練習。

全班分角色朗讀。

小結：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表現得真是充分，淋漓盡致。

1、抓住重點詞語理解：把段落中能把太史的這種精神更好地展現出來的詞語找出來，畫一畫。

說說你怎樣理解這些詞語的？他們寧可死也不肯改竹簡上的寫法，你現在知道太史所擔負的是一種什麼樣的職責嗎？用自己的話說一說。

2、有感情地朗讀課文。進一步體會太史精神。

作業設計：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、查找並閱讀歷史名人司馬遷的故事。

板書設計：

秉筆直書

按照事實寫歷史 忠實、本分、不屈服

太史的職責