部編版小學五年級語文下冊《刷子李》教案

作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的部編版小學五年級語文下冊《刷子李》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個字，會寫“粉刷、師傅”等17個詞語。

2.默讀課文，說說刷子李這個人物的特點。

3.結合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會作者刻畫人物的方法。

教學過程

-第一課時-

一、匯入新課，激發興趣。

1.音樂匯入:“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷牆，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”

2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個花了鼻子的小工人，那麼馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所瞭解到的又有何不同?今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導:白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發怔(zhèng)。

3.指導書寫課後方格中的字。

着重分析指導“袱、餡、傻”，並在黑板上示範。

(“袱”是左右結構，是“衤”，不要寫成“礻”。“餡”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)

4.作者作品介紹。

馮驥才，1942年生於天津，祖籍浙江寧波，是當代著名作家和民間文藝家，傷痕文學的代表作家。作品曾多次獲得全國優秀中短篇小說獎，全國優秀散文(集)獎。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花菸斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術手法，細緻深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是馮驥才創作的一部短篇小說集。全書由18個短篇小說連綴構成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風格也接近古典傳奇色彩，取話本文學旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛市井生活爲背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事蹟，素材均收集於長期流傳於天津的民間傳說。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，結合課文內容，說一說刷子李這個人物的特點。

(1)刷子李是一個技藝高超的人。他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

(2)刷子李是一個充滿自信的人。他給自己立下一個規矩，刷漿時，只要身上有白點，白刷不要錢。

(3)刷子李是一個心思細密的人。在刷漿時，不僅能圓滿完成工作，還能細心觀察，注意到徒弟的心思變化。

2.刷子李有什麼絕活?用課文中的一句話回答。

刷子李的絕活是刷牆。“他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。”

3.課文是怎樣表現他這一絕活的?從課文中找出相關語句，用“( )”勾畫，分組進行討論。

(1)請一個小組的成員分別展示出他們的答案。

(2)請其他小組成員補充或點評。

(3)師點評。

(4)將所有相關的句子分類別出示，讓學生有感情地齊讀。然後讓學生總結作者分別是從什麼角度來體現刷子李的絕活的。

點撥要點:刷牆的衣服、刷牆的動作、刷牆的規矩、刷完牆的效果。

刷牆的衣服:

①他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

③他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。

刷牆的動作:

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。

刷牆的規矩:

①只要身上有白點，白刷不要錢;

②一天只刷一間屋子;

③每刷完一面牆，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面牆。

刷完牆的效果:

①刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

②啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。

(5)拓展。如果是你，你會選擇跟刷子李一樣立下規矩，重質，不求速度，慢慢地刷;還是會選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?

(引導學生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導應重質量，在當今社會時間也很重要。)

四、課堂小結。

初讀課文後，你感受到了什麼?(刷子李技藝的高超)

-第二課時-

一、複習故知，匯入新課。

1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2.匯入新課:透過上一節課的學習，我們瞭解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來，我們將一起來學習探討。

思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?

二、品讀感悟，體會情感。

1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流彙報。

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。

這段話寫得非常生動。第一句寫師傅刷牆的動作;第二句寫師傅刷牆的效果。爲了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷牆是一件辛苦的事，而對於刷子李來說卻是一件(快樂、輕鬆、簡單)的事。可見刷子李(幹一行、愛一行、專一行，技藝高超)。

(1)小組討論得出答案。

(2)點評學生的答案。

師:我們透過完成第5自然段的'閱讀，瞭解到刷子李確實技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關心的是什麼呢?

生:曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。

2.找出描寫曹小三的語句，小組交流彙報。

(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動的句子請重點勾畫(可以加上波浪線)。

(2)學生先獨自閱讀，再在小組交流，然後小組彙報。

(3)出示句子，指導朗讀:

①每一面牆刷完，他搜尋一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。

②當刷子李刷完最後一面牆坐下來，曹小三給他點菸時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

③說着，刷子李手指捏着褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一鬆手，白點又出現，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞!

(“居然”“竟然”“奇了”這三個詞都表現了曹小三意外的心理活動。)

(4)你能簡單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流彙報。

師小結曹小三心理變化。(半信半疑→神聖不可侵犯→轟然倒去→發怔發傻)

3.瞭解課文的寫作方法。

(1)曹小三這一天跟着師傅所見所聞和傳說有出入嗎?

生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規矩，說明什麼?

(自信，藝高人膽大)

(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了，能找到嗎?

出示:好好學本事吧!能將“好好”換個詞來表示嗎?(認真、刻苦、老實、乖乖等)

(3)描寫曹小三有什麼作用?

對曹小三的描寫是側面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)

4.課件出示:曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。

曹小三明白了什麼?你又明白了什麼?

(學生自由發言)

三、總結全文，拓展延伸。

1.刷子李的特點:技藝高超。

2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動作描寫。側面描寫:刷牆的規矩、刷完牆的效果)

3.曹小三的心理變化(半信半疑→神聖不可侵犯→轟然倒去→發怔發傻)，還有四個“然”相對應，是哪四個詞?

(果然→居然→竟然→忽然)用這四個詞寫一段話。

4.點明應重視真才實幹，一步一個腳印，腳踏實地地學習與生活，好好學本事的道理。

板書設計

教學反思

1.由《刷子李》激發學生對原著的興趣。對刷子李的形象抱着好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。

2.本課着重講透過正面描寫、側面描寫表現出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導學生髮言並簡要分析。