小班科學小螞蟻過河教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小班科學小螞蟻過河教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
小班科學小螞蟻過河教案1
《綱要》中指出:科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作爲科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創設遊戲情境,讓幼兒透過觀察、探索,激發幼兒的好奇心和探究慾望,幫助幼兒初步瞭解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。
幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》
活動目標:
1、初步瞭解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備:
1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、情境匯入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
師:小螞蟻爬着爬着餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法怎麼才能過河?
二、認識沉與浮現象
1.師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發現了什麼?石頭怎麼啦?
師小結:由於石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實驗,放泡沫
問:你發現了什麼?
師小結:由於泡沫比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現象我們叫“浮”。現在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛纔我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
(活動反思:從這個環節上看,孩子對沉與浮的現象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的.環節上,由於所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認爲木頭比較重,導致無法讓孩子準確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個纔會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環節上浪費太多的時間。)
三、幼兒操作,並記錄操作結果。
1.幼兒認識材料
師:現在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師爲你們準備了很多的材料,看看有什麼?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的時候,老師也爲小朋友準備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作,教師指導記錄
四、教師評價
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗證
(活動反思:從記錄的結果上看,大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象,其中盤子這一材料的實驗出現分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,藉此機會,我進行隨機教育,讓不同結果的兩名幼兒現場操作,爲什麼你認爲是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,爲什麼結果是不同的呢?透過現場實驗,孩子知道由於放的方式不一樣,結果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由於記錄卡設計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是浮;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕鬆地解決結果不分明的問題。)
小班科學小螞蟻過河教案2
活動目標:
1.初步瞭解物體沉浮,激發幼兒
小班科學小螞蟻過河教案,透過活動,幫助幼兒瞭解物體沉浮,激發探索、發現的樂趣,適合幼兒園老師們上小班科學活動課
科學:小螞蟻過河(沉與浮)
活動目標:
1.初步瞭解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備:
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木製積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、匯入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
師:小螞蟻爬着爬着餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法過河?
幼:造一座橋……
二、認識沉與浮現象。
1.教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2.鞏固幼兒對沉浮現象的認識
師:我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,並記錄操作結果。
教師先請一幼兒操作,同時將結果記錄下來。(規則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河裏,沉的則不需貼。)集體糾正。
小班科學小螞蟻過河教案3
活動目標:
1.初步瞭解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備:
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木製積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、 匯入師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)師:小螞蟻爬着爬着餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法過河?
幼:造一座橋……
二、 認識沉與浮現象。
1.教師做沉浮實驗。
師:"瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?"
2.鞏固幼兒對沉浮現象的認識師:我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、 幼兒操作,並記錄操作結果。
教師先請一幼兒操作,同時將結果記錄下來。(規則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河裏,沉的則不需貼。) 集體糾正。
活動反思:
1.透過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究慾望。
3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知慾,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學小螞蟻過河教案4
活動目標:
1.初步瞭解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備:
1.木塊,石頭,泡沫,鐵勺、樹葉、紙片(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
1、 情境匯入
音樂,小螞蟻搬豆子
師:我們一起來像小螞蟻一樣搬豆子吧。(師生互動進入教室)
師:你們像小螞蟻一樣都把豆子運回家了,開心嗎?幼:開心
師:可是老師卻發現了一隻不開興的小螞蟻我們來看看
(出示小螞蟻過河的圖片)
二、 啓發提問。
小螞蟻要過河我們怎麼幫助它?
幼兒自由講述,引導幼兒說出各種方法
師:“你們說要做船,那什麼材料能做船幫螞蟻過河呀?引導幼兒說出各種做船用的材料
三、 認識沉與浮現象。
1.師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發現了什麼?石頭怎麼啦?
師小結:由於石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎? 問:你發現了什麼?石頭怎麼啦?
師小結:由於石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實驗,放紙片
問:你發現了什麼?
師小結:由於紙片比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現象我們叫“浮”。現在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3. 鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛纔我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
四、分小組幼兒進行實驗操作
幼兒在操作後進行統計記錄 。
1.幼兒認識材料
師:現在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師爲你們準備了很多的材料,看看有什麼?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的時候,老師也爲小朋友準備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,就在相應的位置打勾,如果會沉下去,在相應的位置打
教師巡視,觀察各小組的情況
五、教師評價
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗證 進行總結
六、音樂《小螞蟻搬豆》離開教室活動結束
小班科學小螞蟻過河教案5
活動目標:
1.初步瞭解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1.雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,
3、螞蟻過河圖片。
活動過程:
1、出示圖片匯入,激發孩子的興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)
師:小螞蟻爬着爬着餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想想能用什麼辦法可以過河?
(1)請幼兒自由發表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認識沉與浮現象。
(1)教師做沉浮實驗。
(2)鞏固幼兒對沉浮現象的認識
4、幼兒再次操作,並記錄操作結果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
(1)幼兒自己操作,並記錄結果
(2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結果記錄下來。(規則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河裏,沉的則不需貼。)
幼兒集體糾正。
4、小結
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什麼材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結束)
活動反思:
《綱要》中指出:科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作爲科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創設遊戲情境,讓幼兒透過觀察、探索,激發幼兒的好奇心和探究慾望,幫助幼兒初步瞭解物體的沉浮現象。
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