《父母的心》教案合集6篇

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的《父母的心》教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《父母的心》教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節、品讀析人物、悟讀明主旨。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

教學重點：

1、閱讀小說的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學難點： 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學過程設計：

一、情境匯入

前面我們學習了朱自清的《背影》和樑曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔（板書）。那麼父母之愛又是一種怎麼樣的感情呢？這節課我們一起學習《父母的心》。

二、檢查預習情況

1、請學生簡單介紹作者，老師指導補充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數奉還：

3、作者介紹

同學們自願舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創作的影響。

三、初讀課文，理清情節

1、閱讀課文，初步體會小說故事情節的發展，感受文中父母的心情變化。

2、劃分段落，進一步掌握文章結構和故事的展開

破題（1、2）交代故事背景和人物關係。

開端（3－6）想領養孩子。

發展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結局（17）一家六口團聚。

3、小結：這個故事的三次送換，就是我們經常所說的小說情節的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什麼樣的理由？有什麼不同的表情？你能從中體會到父母什麼樣的心理？完成下表： 次數 理由 表情 心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

討論後教師總結：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

六、總結

小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內涵）

七、佈置作業

1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔。”

2、思考日常生活中父母爲我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什麼讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

【附】板書：

父母的心

川端康成 次數 理由 表情 心理

一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二 接班人次序 無精打采

三 和婆婆太像 失魂落魄

四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔

作品風格：一波三折 跌宕起伏

《父母的心》教案 篇2

教學目標

1、從文字出發，讓學生較爲深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。

2、讓學生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節設定。

3、透過學習本文，讓學生進一步瞭解小小說的這種文體。

教學重難點

體會並理解文中父母的深切的愛子之心。

教學時數

一課時

教學過程

一、開門見山，引入文字

1、今天非常高興能和大家一起學習日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然後複述故事（複述要詳盡）

2、在掌握了故事情節後，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的主人公是誰？

2文章中的這對父母幾次送出孩子，又幾次後悔而要回？

三、深入文字挖掘主題

1、我就有個疑問了，這對父母爲什麼要把自己的孩子三次送出去？

1貧窮到無法養活孩子

2希望孩子以後能過上好日子

2、既然送是體現對孩子的愛，這對父母又爲什麼一再反悔要回孩子呢？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實際隱藏着父母什麼樣的感情？

③這種深切的不捨之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④爲什麼會眼含熱淚，難割難捨？

⑤無精打采的原因是什麼？

⑥父母的魂魄是什麼？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現出一個什麼樣的順序？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不捨——不送

四、品味結尾，引發思考

1、請一位同學讀結尾，看看哪些詞語應該重讀。

2、它有什麼含義需要重讀？

3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？

4、小小說的結尾常常有兩種形式，一是出人預料，二是引人深思、回味無窮。本文屬於第幾種形式？

《父母的心》教案 篇3

教學目標：

1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

教學過程：

一、匯入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》，那麼聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎？（父母）

“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母纔會有這麼真摯的感情。“父愛比山高，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼着我們的心靈。今天，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

（多媒體出示課題、作者）

二、走近文字

1、初讀課文，感受父母心（師板書課題）

請同學們大聲地朗讀課文，標出段序，注意字詞，概括本文主要寫了什麼內容？

要求：

（1）語言簡明；

（2）內容完整。

提示：概括文章的主要內容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。

過渡：

①同學們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞；

②誰來說一下你概括的內容？其餘同學依照要求、提示，對同學的回答作出點評。

2、再讀課文，揣摩父母心

《父母的心》教案 篇4

[教學目標 ]

1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

2、學習透過人物的言行舉止描寫人物的性格特徵。

3、體會父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

　[重點難點]

1、重點：情節的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

　[教學時數] 一教時

[教學過程 ]

一、匯入

1、作者簡介

川端康成，日本現、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅裏）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的'心》一文。

　二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節發展的基本規律，可以分爲五個部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發生的背景和人物關係。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。

第三部分（11—13），故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已爲矛盾衝突蓄足了勢，這最後一次是要索回女兒，人物的矛盾衝突已發展到了頂點。

第五部分（19），小說的結局。一家六口終於團聚了。

　三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什麼好處？

學生討論交流，明確：

不能。因爲父母總是這自己的孩子着想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不爲自己的孩子着想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折複雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。

四、語言訓練

（一）仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、 財主夫人要求送一個孩子給她時？ 2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？ 4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、句段理解

（二）那男人才哭着說：“本來不應該……。把那麼無知的孩子給人家，連我自己都覺得當爹媽的冷酷無情。你給的錢我們如數奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家裏的土窩。”託．富勒說：“孩子是窮人的財富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作爲能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難捨地走出了艙房。……那位父親牽着五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什麼也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：爲生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎麼避免雷同的表達效果呢？作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難捨”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震盪，從情節上說，又爲“有錢婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。

　六、積累中學語文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。

　七、小結

1、中心意思

本文透過對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不願把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節。

濃濃的愛心中隱含着淡淡的哀怨。

　八、結構圖解

貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒

多子沒能力撫養 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔心”

貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟着悲傷

日子富足 繼承家業 按約付錢 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

九、佈置作業

《父母的心》教案 篇5

學習目標：

1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。

2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

學習重難點：

1、重點：情節的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

學習過程：

一、創設情境，匯入新課

汪洋中的船，永遠惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的遊子，無盡思念的是親情。再優越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》

二、自讀感知，整體把握

1、走近作者。

2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）

失魂落魄：

無精打采:

如數奉還：

3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學生討論、交流。

三、合作交流，解讀探究：

1、完成課後練習第一題。

2、分析人物形象：文中分別用了什麼刻畫人物的方法？寫了幾個人物？概括其形象。

3、語言訓練：

（1）完成課後練習第二題。

（2）本文語言細膩、深沉且蘊含深刻，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來，並說一說爲什麼使你動情？

4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。

四、總結歸納：

1、這篇文章講述 。

讚美了 的感情。本文的感情基調是 。

2、寫作特點：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節；

(○)(2)濃濃的愛心中隱含着淡淡的哀怨。

《父母的心》教案 篇6

學習目標

1瞭解作者，用簡潔的語言複述故事，感知故事內容。

2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

助讀資料

川端康成 日本現、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。後來祖母父母和姐姐有陸續病故，孤獨憂鬱其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。

一、自主預習，互檢互測(課堂大舞臺，人人展風采)

1、完成練習冊上的字音字形部分。

2、預習完課文，你認爲父母的心是什麼？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、複述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發展、高潮、結局開講。（2 ）語言簡明生動。

2、窮父母爲什麼要一次次從貴婦人那裏要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什麼？神情怎樣？這是什麼寫法？

送孩子 理由 神情

送走長子時

用次子換回長子時

用女兒換回次子時

要回女兒時

3、用筆勾畫出你認爲最精采，最能表達感情的句子，談談你的理解。

4、你如何看待父母親調換孩子是的理由？他們是父母親的心裏話嗎？

三、展示交流，精講點撥（我參與，我快樂！）

四、鞏固訓練，拓展提升（再接再厲！）

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發表你的見解。

2、收集有關父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。

3、請以“感悟親情”爲話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）