《密西西比河風光》優秀教案

教學目標

1 掌握本課生字，並能正確讀寫。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風光。

3學習作者按方位的順序來描寫景物的方法，品讀文章優美的語言。

教學重難點

1．體會文章的意境美；

2．理解作者描寫景物的方法。

教學方法

學生自我感悟與老師點撥相結合。

教學準備

教師：蒐集有關密西西比河風光的資料。

學生：反覆朗讀課文，疏通字句。

教材簡析

本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節選自浪漫主義小說《阿達拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸豔麗多彩的美洲原野風光。作家筆觸細膩，用散文詩式的語言讚美着密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流着，無數的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖着……這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。”

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、匯入課文。

出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養着兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之爲“崇高的美”。這節課我們將瞭解密西西比河兩岸的風景，這又是什麼樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什麼不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優美風光吧！（密西西比河干流發源於世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河爲源，全長則爲6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，佔全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發源於落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側支流大多發源於阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有着深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調是憂鬱、傷感的.，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

二、出示問題，學生帶着問題閱讀課文。

1．用一兩句話概括出每個自然段的主要內容。

2．如果要把這篇文章分部分，你會怎麼分？爲什麼？

3．你最喜歡那一段話？讀一讀，並說說爲什麼？

在這一階段主要讓學生讀通文章，並能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，透過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。 三、再讀課文，深入分析問題。

1．密西西比河兩岸的風光有什麼不同？

2．作者描寫了衆多動物的神態，目的是什麼？

3．最後一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認爲這是褒義還是貶義？ 在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但並無優劣之分。同樣生活在這裏的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最後一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優美的風光。

四、體會作者描寫景物意境美。

把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裏。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望着那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

同學們，透過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時一隻老野牛越過波濤，鑽進河心小島的草叢裏……

這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態、還有神態，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。

五、完成課後習題一。

六、課後作業。

1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

2．練習並且默寫課後第3題中的詞語。