關於華羅庚教案

《華羅庚》教案

一. 教學目標：

1. 引導學生瞭解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益

2. 把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用

3. 培養學生分析文學作品的能力

二. 教學重、難點

1. 重點：

（1）引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益

（2）把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用

2. 難點：

（1） 本傳記在組織材料上的特點

（2） 理解中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句

三. 教學方法：多媒體、講授法、討論法

四. 課時安排：2課時

五. 教學步驟：

第一課時

（一）.教學要點：

瞭解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

（二）教學過程：

1. 匯入語：

同學們，人們常說“興趣是最好的老師”，那麼最大的興趣又是什麼呢？微軟總裁比爾蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏着你人生的祕密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什麼？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

2. 請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，採訪對象多爲科技界名

人和科技界發生的重大事件，關於她的作品請大家看一下。

3. 下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否瞭解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？

4. 讓生回答剛纔的問題（不能），那我們主要了解到的是什麼？（華羅庚的求學和事業）

5. 下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一.艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什麼結構？重心在哪？（定中結構，重心在後）由此我們不僅瞭解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那麼，他是否從小就自學呢？（不是）

如以失學作爲界限，這一部分的內容可以分爲失學前和失學後兩部分，失學後的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒症使他雙腿殘疾了；所以失學後那部分的內容又可以分爲殘疾前和殘疾後兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾後這三個階段的表現以及他對數學的態度。

失學前：初露鋒芒（初中妙法解題） 深愛數學

失學後：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

殘疾後：矢志不渝 獻身數學

6. 小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終於有志者事竟成，他寫出了什麼？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那麼出名之後，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容 ，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

7. 提問並學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究範圍擴大[“這期間他的研究範圍擴大到多復變數函數論……“]

小結：透過剛纔的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且

可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

8. 重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：

（1） 引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]

（2） 簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]

（3） 分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這裏把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那麼這位愛國人士爲祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

9. 爲了數學事業的後繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力於人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

(1).“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

(2).“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不誇張地說，正因爲有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

10.總結：同學們，透過剛纔的分析，我們可以瞭解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛着數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串着他的一生。

第二課時

（一）教學要點

1.理解本文所引用到的`華羅庚話語

2.分析本文在組織材料和語言上的特點

（二）教學過程

1.匯入語：

同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是爲了後來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文透過其事業史這一個側面，爲我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中瞭解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至於被他的人格魅力深深地吸引着。可以說，華羅庚不愧爲一位偉人。

2.教學過程：

（1）如果在我們教室裏掛一句華羅庚的名言，同學們會從中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

1) 引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點

2) 用多媒體展示名言的定義：

名言：顧名思義，即爲著名的話。一般都是論述精闢、哲理性強，能給人以某種啓發或鼓勵的話。

3) 讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，並說出自己的見解

1) P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

3) P34“我們決不能等待着真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市裏，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的精神

4) P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

5) P37“五十年來心願，三萬裏外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

6) P37“科學的根本是實。”實事求是的精神

7) P37“樹老易空，人老易鬆，科學之道，戒之以空，戒之以鬆。我願一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。鬆：鬆懈，不思進取。實：A.實幹，紮紮實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

4) 小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說 說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處於古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處於英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！

3. 組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

總結：1. 組織材料上：本文以時間爲順序、透過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是透過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

2.語言上，由於本文作者爲科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者爲傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。

3. 佈置作業：完成P38的表格

附錄板書設計：

5 華羅庚

一.艱苦自學的青年時代

失學前：    初露鋒芒 深愛數學

↓

失學後：殘疾前：艱苦自學 癡迷數學

↓

殘疾後：矢志不渝 獻身數學

二. 研究數論得出華氏定理

清華大學四年： 助理員→助教→教授

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究範圍擴大

三. 數學研究和教育事業

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

爲了數學事業的後繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力於人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

1.“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

2.“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不誇張地說，正因爲有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

總結：1.同學們，透過剛纔的分析，我們可以瞭解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛着數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串着他的一生。

數學教育：關心人才 提拔人才

華羅庚與數學的不解之緣

青年 中年 老年

（對數學的熱愛就如一條線軸，貫穿着他的一生）