《煉金術士》教案 教案教學設計

牐 一、 教學目的

牐 1、 領會小說的內容和主題

牐 2、 體會小說所含的哲理

牐 二、 教學重點

牐 小說蘊含的哲理的理解

牐 三、 教學實踐安排

牐 1課時

牐 四、 教學過程

牐 1、 讀小說（全文），簡介故事。

牐 2、文學界對該小說的評價

牐 （1）、“這是一部激發靈感的奇妙作品,令人心曠神怡。這個寓言故事包含精神追 求和人生之謎，是令人激賞的敏銳與靈魂深層力量的美妙結合”。

牐 （2）、“這是一部最溫柔最優雅的故事，是書籍中最難的的珍寶。那些在生命的旅程中真誠地追尋自己使命的人，一定會被此書撥動心靈深處的心絃。”

牐 3、 討論以下問題

牐

牐 （一）在情節、人物或主題方面，你需要閱讀支援。提出來，大家幫你解決。

牐犜け傅奈侍:

牐 （1）、怎麼理解小說中的“夢”？現實生活的情形不是以人的意志爲轉移，我們怎麼辦？對夢的探尋有什麼意義？

牐 （2）、小說中的“爆米花”小商販的形象你怎麼看？

牐 （3）、神祕的“撒冷之王”，你認爲是什麼人？仙人還是騙子？

牐 （4）、“夢”、“天命”、“金”、“煉金術士”等分別當怎樣理解？

牐 （5）、課文的結尾你懂了嗎？什麼含義 ？

牐 （6）、小說的主題有多方面解讀，你覺得該怎麼樣領悟？

牐 （二）哪些語言寓意深刻，蘊含深刻哲理，你需要理解的幫助，提出來大家幫你解決或得出一些看法

牐犜け傅撓鎇閱訓悖

牐

牐 （1）“如果每天都變得一模一樣，那是因爲人們不再能感受到美好的東西，但只要太陽穿越天空，人們的生活中就總會出現美好的東西。”

牐牎　

牐 （2）“我們只是擔心失去我們已經擁有的東西，無論是我們的生命還是我們的土地。但是，當我們領悟到我們生命的進程和世界歷史的進程都是由同一隻手所寫時，這種擔心就會消失。”

牐牎　

牐 （3）“一個人越是接近夢想，天命就越加變成他生存的理由。”

牐牎　

牐 （4）“幸福的祕密在於欣賞世界上所有的奇觀異景，同時永遠不要忘記湯勺裏的兩滴油。”

牐

牐 （5）“因爲地球上有一個真理，當你真心夢想着什麼的時候，你最終一定會成功。”

牐 （6）“要注意那個讓你流淚的地方，那是我的所在之處，也是你的財寶的所在之處。”

牐 （7）“愛將永遠不會讓一個人逃離自己的天命。”

牐 （8）“任何一個人都能在自家的後院裏建一座金字塔。”

牐 4、小結小說的主題

牐 結合課後文學理論

牐 有學生共同小結

牐 4、 課外延伸

牐 談小說的現實意義

牐 我從中得到了什麼認識或收穫