蘇教版小學五年級上冊《習作3》教案

教學目標：

1、養成仔細觀察周圍事物的習慣，透過野外採風活動培養收集標本、積累寫作素材的能力。

2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學準備：

帶領學生走進大自然，觀察、採集秋葉，製作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學過程：

一、匯入激趣

秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由採集秋葉，仔細觀察，精心製作秋葉的作品，相信大家一定收穫很多，把你們的收穫拿出來，把你們的發現、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。

二、交流指導

我們可以交流什麼？（秋天樹葉的變化，採集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產生的聯想，秋葉作品，活動的收穫）

先和小組內的同學交流一下，再全班交流。

全班指名交流，透過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細緻、描繪生動，見解深刻。

三、練寫片段

爲了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什麼？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時間，看誰寫得精彩？

指名朗讀幾個不同內容的片段，進行指導和評析。

四、順序點撥

給我們這篇作文起個什麼題目？

寫的時候先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

五、完成草稿

開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平

武進區卜弋中心小學萬小強

作文教學改革的關注點應該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態度等等直接影響着作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎上進行作文教學的設計，調控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。

習作訓練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學生的生活實際，直接連通着豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將走進自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環節連爲一體，讓學生看、採、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現出作文教學課堂的豐富多彩！

一、走進自然，獲得親身經歷

只有學生興致勃勃地親身經歷的一切，纔會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了走進自然看秋葉活動，帶領學生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下撿到不同時期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息學生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這麼開心，這麼投入

二、動手採制，產生獨特體驗

學生自己動手，創造作品，經歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學中展現精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業：1、到田野採集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書籤、串鏈等作品。學生對兩個任務很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心製作出來的。

三、交流評說，啓迪智慧火花

教師和學生、學生和學生之間的相互交流、相互評價，是一個啓迪智慧、共同提高的平臺，在提高學生習作水平中發揮着重要的作用。交流評說需要研究內容、形式和作用三個方面。我的評說教學設計包括三步：1、探討交流內容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、製作的成果，豐滿、提升了練筆的內容。這個過程中，教師爲學生創設寬鬆、自由、民主的氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當的引導、點撥、歸納、總結，使交流評說取得最佳效果。

四、練寫片段，昇華思考成果

片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿足學生的表達慾望，昇華學生的思考成果，爲完成整篇習作打好基礎。作文教學課堂雖然時間短，任務緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓練擠進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當交流，化解了寫的難點，進行了寫的指導，必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。

在作文教學中，關注學生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學生愛上習作，寫好習作，使作文教學呈現出多姿多彩的本來面貌！

（二）

教學要求

1．透過組織秋遊，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及採集標本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．透過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點＼難點

1．指導學生按一定順序進行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結合。

課前準備

1.組織秋遊，明確到野外進行觀察的目的.、要求、方法，蒐集常見的樹葉標本。

2．查閱資料，瞭解秋天樹葉色彩變化的原因，並做好筆記。

教學過程

一、導人，激發興趣

1.昨天，老師帶着同學們一起到山上去秋遊，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什麼特點?

3.小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材

1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己蒐集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什麼樹葉?它有什麼特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什麼特點?

(3)葉脈有什麼作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什麼特點?

(5)你知道楓葉秋天爲什麼會變紅嗎?討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉裏的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1．透過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那麼如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，並且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什麼?(開頭和結尾)

3．複習本單元學過的課文，進一步明確總一分一總的寫作方法。

4．開頭可以怎麼寫?寫秋遊時看到秋葉的總印象。

5．結尾可怎麼寫?討論，小結：可以寫對秋葉的讚美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1．把剛纔已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛纔寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學生獨立寫作，教師巡視指導。

3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4．謄寫。