小學三年級西師版《小讀者》語文原文及教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的小學三年級西師版《小讀者》語文原文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級西師版《小讀者》語文原文

我讀着像春花船的一封封讀者來信，心裏像灌了蜜似的，甜絲絲的。作爲一個少年讀物的編輯，的幸福莫過於聽到少年讀者對刊物的讚美啦！

忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎着蝴蝶結的小姑娘，年紀不過八、九歲。

“你找誰？”我詫異地問。

小姑娘撲閃着一雙明亮的眼睛，望着辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點點頭。“我是來提意見的。”小姑娘從書包裏掏出我們最近出版的一期雜誌，一本正經地說：“這裏面有兩個字錯了。”

“是嗎？”我將信將疑。

“是的，我查過華字典啦！”小姑娘擡頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍天’的‘藍’，應該是‘藍色’的‘藍’字，這裏寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包麼’，嘻嘻，誰叫‘包麼’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我仔細覈對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”

“對，對！謝謝！”我望着小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑着問，“你叫什麼名字？在哪兒上學？”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春風小學上三年級。”

從春風小學到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就爲了兩個錯別字，特意跑一趟？”

“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜誌是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”

望着小姑娘漸漸遠去的背影和那跳動着的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜。我想，作爲少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！

三年級語文《小讀者》教案

　教學目標

1、學會本課生字新詞語。

2、朗讀課文，能概括課文主要內容。

3、透過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不苟的美好形象。

教學重點：朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點：爲什麼說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：1~2課時。

教學過程

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什麼是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容並識字

1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別；“及”和“級”的區別。

3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什麼事情。

4、學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1、外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎着蝴蝶結，年紀不過八、九歲，撲閃着一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的。”小姑娘從書包裏掏出我們最近出版的一期雜誌，一本正經地說，“這裏有兩個字錯了。”

（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘擡頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包麼’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什麼呢？學生充分發表意見。（爲了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。

（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜誌是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

從這一段話體會到些什麼？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啓發學生思考從哪裏看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——爲了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這裏體會到了什麼？（真誠，一絲不苟）隨機板書“來回幾千米”。

6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、交流後出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑着問、久久難以平靜。

3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4、討論：編輯叔叔爲什麼心裏甜絲絲的？引導學生讀好第1段。

後來編輯叔叔的心裏久久不能平靜，他在想些什麼呢？

出示句子：“我想，作爲少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什麼？“怎樣的人才被稱爲良師益友呢？”爲什麼說千千萬萬的小讀者是編輯的'良師益友？（啓發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜誌更完美；小讀者的誇獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業

1、分角色根據提示語朗讀課文。

2、識記本課生字新詞。

區別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

3、書寫生字。

4、積累課文中的好詞語。

三年級語文《小讀者》教學反思

在《小讀者》這篇文章裏，介紹了一位普通的小學生——李真真，發現自己喜歡的少年讀物裏有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜誌編輯叔叔提出來，充分體現了她對朋友認真負責，對事情認真負責的態度，值得同年齡孩子學習。

作者在描寫李真真時，透過神態表情語言動作的渲染，形象地表現了主人公的性格特徵。小姑娘“撲閃着一雙明亮的眼睛”，“一本正經地”，“像背書似的說”……生動貼切地表現出她的天真、靦腆、謙虛、執著，對於處於同一年齡階段的學生來說，有着大體相同的心理特徵，非常能夠吸引學生。在教學時，我充分利用學生這一心理特點，放手讓學生邊讀邊體會。

在教學2—11節時，我先讓學生讀讀課文，劃出描寫李真真的語句，找出描寫人物神態和動作的詞語，選擇其中一句，細細品味，你感受到了什麼？同桌互相交流一下。透過認真研讀，有的學生說：“我看到李真真是個真誠的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。”有的說：“我看到李真真是個對朋友認真負責的孩子，我是從一本正經、像背書似的、十分認真看出李真真把發現錯別字當一回事，認真指出朋友的錯誤。”還有的說：“李真真是個很尊重人的孩子，當她看到編輯叔叔尷尬的臉色時，就不說下去了，悄悄地從書包裏掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊。”

學生的理解出乎我的意料之外，沒想到他們是那麼的細心。其實也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠。就是這樣一種同中有異，相同的心理特徵表現在每一個學生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構成了人與人之間的個別差異。