三年級語文《科利亞的木匣》教案

教學目標

知識與能力;

1．會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文的主要內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。

4．聯繫實際生活懂得事物都在變化的道理

過程與方法：

1、透過利用生字詞卡片領讀指名讀等多種形式學習生字詞。

2、採用朗讀默讀對比讀讀讀畫畫等多種形式閱讀課文，理解課文。

3、初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學習透過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

情感、態度、價值觀：

透過本課的學習，讓學生感悟時間在變化，人在變化，周圍的.一切都在變化的道理，用發展的眼光看待問題，按事物變化的規律辦事情。

教學重點

1、瞭解課文內容，懂得事物都在變化的道理。

2、讓學生學習透過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

教學難點

學習透過生活中的小事說明道理的表達方法。

課前準備

科利亞的五歲相片，生字卡片，與課文內容有關的多媒體課件。

教學過程

教師活動學生活動設計意圖

一、預習探究

1、激趣談話，揭示課題

（課件出示5歲時的科利亞相片）孩子們，認識他嗎？是的，透過預習你們已經跟他很熟悉了，這節課，就讓我們走進他的故事。（板書“科利亞的木匣”，給匣注音，指導學生讀準。）

一般來說，木匣是什麼樣子的？用紙做的匣子叫什麼？那麼科利亞的木匣究竟有什麼奧妙呢？那到課文中去找吧。

2、教師提出閱讀要求

課前大家已經預習了課文，下面請大家再次放開聲音朗讀課文，注意以下幾點：

①讀準字音，讀通句子，尤其要注意一些多音字的讀音。

②一邊讀一邊思考課文講了什麼故事。幫老師完成板書，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）

並思考這些內容分別是課文哪幾段寫的？

1學生在老師的匯入中認識了科利亞，學會了“匣”字，增加了知識，激發了學習興趣。

2學生進入課文學習情境，初讀課文，自讀字詞。

結合問題，邊讀邊思考。

1三年級孩子的年齡是九歲，大致和科利亞同歲。出示五歲的科利亞照片是爲了引發學生對小時候的回憶。對“匣”字的擴詞，是爲了加大學生的詞語積累，並從實物或具體的語境中感悟匣的意思。

2三年級孩子的課前預習能力還是比較弱的，需要課堂上在老師的指導下再次預習。

二、合作

交流檢查交流：

1．卡片出示三個認讀的生字詞，採取領讀搶讀的方式來識記。重點指導“盛和量”兩個多音字的讀音，“匣”字學生容易讀成“甲”，再次強調。

2．課文講了科利亞和木匣之間的什麼事？集體填空，討論。

3．同桌分段讀通課文。

1、透過多種形式學生正確品讀生字，區別多音字。

2、交流中學生大體說出內容，理清課文敘述順序，完成填空，得出：1——3自然段描寫埋木匣，4——12自然段寫挖木匣，最後一段寫受到啓發。

3同桌互檢課文的朗讀情況。

透過完成問題，便於學生更好地感知到了文章的主要內容。

學生的互助互評，培養了學生自主學習能力，並節省了課堂教學時間。