《鯨》第二課時教案

   教學目標： 

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。 

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。 

3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。 

教學重點： 

瞭解鯨的種類和生活習性。 

教學難點： 

學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

教學過程：

一、師生交流

1、我是誰?

2、非常親切，聲音也很齊，大家見到陳老師想說點什麼嗎？

二、以題入手，提高興趣

1、點名上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信同學們一定沒問題。

（聽寫“肢、胎、肺、濾、判、噸”後，教師點評3個學生聽寫的生字並加以糾正，下面的學生相互檢查）

2、特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊部分寫成了“市”，上面寫成一點，有沒有？ 

3、好樣的！七個生字，大家聽寫了六個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫一個大大的行楷字“鯨”）

4、大家發現了什麼？（太大了！） 

5、我爲什把“鯨”字寫得那麼大，總有原因吧？ 

6、太精彩了，一下子把我的心思說出來了。太大了！（師板書：“大”）這，就是“鯨”啊！

三、感悟課文

（一）精讀第一段，探究說明方法

1、透過第一課時的學習，同學們一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落了吧。第幾段？大膽地說。

2、第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬於什麼文體？（說明文） 

3、既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底採用了哪些說明的方法？

4、指名彙報，教師適時點撥。

5、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）看見“比較”兩個字了沒有，請你們也把這兩個字寫在課文中適當的位置，這就是讀書筆記的方法之一。

6、（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。）這是列舉數字的方法，應該把列舉數字這四個字寫在什麼地方？（文字旁邊）

7、對！真聰明！就寫在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書方法叫什麼？（讀書筆記）

8、讀書筆記有幾種方式：一是寫讀後感，二是摘抄，三是──？（批註）。

9、對，這叫批註。我個人認爲批註是最好的讀書筆記方法。。

10、這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什麼樣的說明方法？（舉例子）

11、舉例子，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴裏？（）你都不敢，誰敢？這個例子能舉嗎？ 

12、哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍！

13、不是舉例子，那是什麼呢？請同學們再細讀這個句子。（假設）你怎麼知道是假設？

14、張開嘴沒有？（沒有）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！同們，讀書除了要整體把握外，還要特別注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以後要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。來，我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。

寫鯨的大都用了哪些說明方法？（作比較、列數字、假設）總之，恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地瞭解所說明事物的特徵，給人留下深刻的印象。

15、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？

16、指導朗讀。進一步體會鯨的大。

17、透過課外蒐集到的圖片來加深學生的理解。

（二）略讀2～7段，培養概括與辨析能力

1、好，看黑板（老師在黑板上寫了數字：一、二、三、4、5、6、7）發現了什麼？師：爲什麼？

2、你已經把數字和段落對上了號，我來提醒大家，看“一”的後面我寫了一個什麼字？（大）

3、下面我請同學們幫我一個忙，完成板書設計。第一段寫了這麼多，我只用了一個“大”，那麼二、三、4、5、6、7都寫了什麼？我想請你們用最簡練的語言，一個字、兩個字、三個字都可以，實在不行，就用四個字，這叫小什麼來着？（小標題！）

4、對！先認真讀書，給每一個自然段想一個小標題，誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。

（三）品讀感悟

1、學習第二自然段，瞭解鯨的進化過程，感受說明文的語言特點。

（1）自由讀，看看鯨是怎樣進化的? （把表示時間和地點的詞打上小黑點）教師把自己當作鯨，轉述第二自然段的內容（注意表示時間和地點的詞，突出鯨爲了生存漫長的演化過程），然後讓學生說一說鯨的進化過程，從而明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

（2）學生彙報：（注意表示時間和地點的詞，突出鯨爲了生存漫長的演化過程）

我們鯨在很遠的古代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長年代，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，整個身子成了魚的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

（3）請同學們將紅色的詞加上括號，試試看，紅色的這四個詞可以刪除嗎？爲什麼？

（引導學生認真讀書，體會“很長很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞語的意思，感受說明文語言表達精確的特點。）

2、師生接讀（學習第三自然段）：在演變的過程中，有的沒有牙齒變成了鬚鯨，有的有牙齒，變成了齒鯨，因此鯨總的來說可以分成兩大類：他們是須鯨和齒鯨。

3、讀一讀、比一比自學4、5、6自然段，鬚鯨與齒鯨有什麼異同。

自學4、5、6自然段，並比較它們的異同，然後填寫下列表格：

種類     項目 有無牙齒 食物 呼吸 睡覺

鬚鯨 　 　 　 　

齒鯨 　 　 　 　

4、 認識鯨的生活習性，教師適時點撥：

△吃食：

1、鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？

2、用△畫出他們捕食的動詞。

鬚鯨：吃、遊、張、吸、閉、濾、吞

齒鯨：吃、遇、撲、咬、結、圍、

3、齊讀，加上動作、手勢。

4、小結：這些表動作的詞描寫得非常生動，我們稱它們爲動詞串，寫作中要懂得用上動詞串，使文章更加生動。

2、在寫鯨吃食這部分，用了哪些說明方法？

列數字  一頓就可以吃兩千多公斤

  舉例子  有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。

3、找找有幾個“主要吃”？說明了什麼？（說明了說明文語言的準確性）

4、指導把鯨的大飯量給讀出來。

△呼吸

1、鯨的呼吸有什麼特點？

鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸，也可證明鯨不是魚類。

鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

 2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特徵這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

3、課文中說鯨的水柱就像花園裏的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧。

4、做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類（課件）

△睡覺：

1、鯨怎麼睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝裏、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）（ 幾頭聚在一起-鯨是羣居的）

2、畫鯨睡覺的示意圖

過渡：這麼大的鯨要長多少年呢？

△生長：

1、鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，還可證明鯨不是魚類。

2、什麼是胎生？舉例說明，像雞、魚等是什麼生的？

3、找出表示鯨生長快的句子讀一讀，用了哪些說明方法來說明的？

4、鯨的壽命怎樣？用了什麼說明方法？

四、拓展延伸，靈活運用表達方法

１、學完課文，相信同學們對鯨又有了更爲具體的瞭解。透過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

　（課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）

2、請同學們藉助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。（課件）　

（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長３0米，體重１９０噸，相當於 ３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎？）

３、交流： 

　聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎麼樣？它運用了哪些說明方法？

４、看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

５、全班交流。

課堂檢測： 

一、劃去下列每組詞中不合羣的一個，在下面劃上--，並說一說爲什麼。 

（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚 

（2）老虎獅子鯨魚豹子 

（3）齒鯨幼鯨鬚鯨 

二、選擇你認爲正確的答案： 

　鯨是哺乳動物是因爲： 

　（　）鯨很大、很重 

　（　）鯨用肺呼吸 

　（　）鯨是胎生的 

　（　）鯨有鰭 

　（　）鯨的睡覺方式很特殊 

　（　）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

五、小練筆 

透過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。請同學們繼續蒐集課外資料，並從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

１、爲海洋館寫一段關於鯨的解說詞。

２、以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

３、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書：