語文元宵節教案（通用6篇）

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的語文元宵節教案（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

語文元宵節教案1

教學目標：

1、認識10個生字，寫字8個。

2、正確、流利地朗誦並背誦課文。

3、培養收集資料的能力。

4、瞭解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。

教具、學具準備：

生字卡片、教學掛圖

活動過程：

一、放飛想像，體驗幸福

1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的?(指名作答)a.元宵節要吃。

生：湯圓。板書湯圓，齊讀。

2、今天我們就一起來學習一下(出示課題)，齊讀二遍。

你是怎麼記住這幾個字的?(提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構)紅筆標出部首。

3、小組合作識字。(會的幫不會的)

4、全班認讀生字。

5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓

二、初識課文，隨文識字

1、師範讀課文，生用手指。

2、請會讀的學生來試讀一下?你是怎麼學會的(表揚預習的)

3、小組認字比賽：(隨機指)評出最佳認字小組。

4、這些生字中哪個字最難記?你是怎麼記住的?

5、齊讀課文

三、學習課文

1、出示掛圖

圖上畫了什麼?兩個小朋友急着回家幹什麼?他們和家人是怎麼過元宵節的?

小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢?你們願意再讀一讀嗎?齊讀課文。

2、指名讀。(表揚大膽的學生，請生點評)

3、小組比賽讀課文。(評出最佳朗讀小組)

4、全班拍節奏讀課文。

四、拓展延伸

我爲小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識?你還知道過元宵節有哪些風俗習慣?(寫對聯、猜燈謎、鬧花燈)

五、作業

背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”)

語文元宵節教案2

教學目標：

1、識10個生字，進行滲透性識字。學習書寫8個生字。

2、複習看拼音識字，學習多音字“正”。

3、學習偏旁：方框。

4、有節奏地朗讀課文，並會背誦。

5、進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

教學準備：

1、收集有關“元宵節”的資料。

2、課件。

教學過程

一、激發興趣、匯入新課

1、說說過春節時，你覺得最快樂的事。

2、出示元宵，這是什麼?前些日子我們剛剛過了什麼節?(元宵節)

3、你們對元宵節有什麼瞭解?

(正月十五元宵節的得名，是因爲其節俗活動在每年陰曆的第一個月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象徵全家團團圓圓，和睦幸福，象徵全民族的大團結。)

4、你們還記得今年的元宵節是公曆的幾月幾日?世界上還有哪些地方的人們過元宵節?

二、師生共同參與探究

(一)、朗讀課文

1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟着讀。

3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

(二)、學習生字

1、元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嚐。

我帶來的元宵可不是那麼容易吃到的.，請你們先把“元宵”背後的字學會了，才能品嚐到元宵的味道。(同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。)

2、在課文中讀一讀大家都認識的生字。(出示課件)

3、請同學們用自己方法記憶這些教難的生字。

4、小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法?

5、認識新偏旁：方框兒

與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

(三)、觀察田字格，看一看這些字是怎樣佔格的。

1、自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

2、指導書寫。

3、學生獨立書寫生字。

三、遊戲

摘燈籠的遊戲。

方法：能正確讀出並能組詞的同學可摘到小燈籠。

語文元宵節教案3

第一課時

一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收穫。

長見識，看到了什麼?懂得了什麼?適當小結：農曆正月十五是我國傳統節日元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統遊藝活動。元宵節還叫燈節、上元節。(培養學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發學生的學習熱忱)。

讀課文，說說自己是怎麼理解課文的，裏面不認識的字是怎麼學會的。

二、學習生字。

1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結合，說明其表示圍起來的意思。

2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。

3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。

4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然後練習組詞。

5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。

1) 正月十五是元宵節。2)他正在吃早飯。

三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。

師：大家這麼快就認了這麼多字，還能組那麼多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。

1 自己試着讀一讀。再指名讀，說說爲什麼要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什麼?(說一說元宵節全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色)

2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪裏讀得好，哪裏還需要改進。(學習用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)

3 試着背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

四、質疑：

學完課文，你還想知道些什麼?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節嗎?你還知道那些節日?回家在日曆上找一找，和同學交流。

第二課時(主要任務：學寫生字)

一、詞語接龍遊戲。

如：團團圓圓球皮球------

二、說說自己瞭解到的節日及其含義。

三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強複習。

四、指導學生寫生字。

五、作業 ：收集燈謎、對聯，小組合作，辦一份手抄報。

語文元宵節教案4

知識目標：

1、認識本課生字10個。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

能力目標：

能用生字組詞並用部分詞語造句。

情感目標：

使學生初步瞭解中華民族的傳統節日一元宵節的習俗，體會心情、友誼，更加熱愛生活。

教學重點、難點：

1、認識本課生字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學措施：

引導學生採用多種讀的方法，讀熟課文。

讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。

教學策略：

1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文後生字表。

2、本課採用學生自己學習課文和生字，然後學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最後教師進行檢查指導，採用討論、交流的方法。

教具準備：

生字卡。

教學過程：

一、創設情境，導課。

1、問：你們知道哪一天是元宵節嗎?你們家是怎樣過元宵節的?

2、示課題，板書課題。

3、讀課題。

二、學習課文，認識生字

1、學生自讀課文(藉助拼音讀準生字)，教師巡視。

2、教師範讀。

3、學生再讀課文(讀準字音)。

4、同桌互讀互評。

5、小組比賽讀。

6、指名讀，學生評議。

三、學習生字

1、出示生字卡，指名讀，齊讀。

2、做猜字遊戲。

3、開火車讀，並讓學生組詞、擴詞。

四、鞏固練習

1、學生自讀課文，並練習背誦，教師巡視。

2、指名背誦，集體評議。

五、小結學習本課後你有什麼收穫。

語文元宵節教案5

教學內容：

“元宵節”爲主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

教學目標：

1．認字25個，寫字16個。

2．複習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。

4．背誦《元宵節》，初步認識對聯。

5．瞭解中華民族的傳統節日——元宵節地習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。

教學重點：

加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯繫。

教學難點：

瞭解農曆正月十五的中國的傳統習俗，訓練學生的朗讀能力。

教具準備：

課件、生字卡片等

教學時間：

6—7課時

第一課時 元宵節

教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，並能背誦課文。

教學重點：認識10個生字。

教學難點：認識10個生字，並能正確流利得朗讀課文。

教具準備：課件、生字卡片。

教學方法：聽讀法。

教學過程：

激趣匯入：同學們你們知道正月十五是什麼節日嗎？在這個節日裏我們都幹些什麼？吃些什麼？這節課我們來學習一首詩《元宵節》。

教學新課：

一．初讀課文，學習生字。

1． 師範讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2． 學生練讀課文。（1）自己讀。

（2）同座互讀。

（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

3． 學習生字。

宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

（1） 以小組爲單位在識字小先生的帶領下認字。

（2） 師指導認識方框兒。

（3） 誰願做小老師。

（4） 生字組詞接力遊戲。

二．背誦課文。

1． 自己背。

2． 開火車背。

總結：這節課我們學得真棒！

板書設計：

元宵節

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

教學回顧：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，並能背誦。基本上都能掌握認識的字。

語文元宵節教案6

教學目標

1.學會本課的14個生字;理解24個新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。

2.學會按照事情的發展順序給課文分段。

3.會按照課後思考題邊讀邊思學習課文，理解內容。

4.有感情地朗讀課文。

5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情，初步養成熱心爲軍屬做有益的事的習慣。

教學重點與難點

數學重點：會按照課後思考題邊讀邊思學習課文。

教學難點：理解課後題中的兩個長句的意思，感受人物的思想品質。

第1課時

(一)教學目標

1.學會本課14個生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。

2.學會按照事情的發展順序給課文分段。

3-理解課文第一段。

(二)教學過程

1.揭示課題。

(1)出示課題，讀一讀，認識“宵”，查字典理解“宵“在詞浯中的意思，說說元宵節是指哪一天?

(2)這節課我們一起來看看在元宵燈會上發生的一件感人的事情。

2.聽課文錄音思考課後問題1，感知課文內容。

3.自學課文。

(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

(2)劃出生字所在的詞語，想想詞義，完成課後作業1。

4.檢查自學。

(1)認讀生字、新詞、正音。重點讀好：栩Io楞ll叩繽bh

(2)識記字形，提出難寫、易錯的字。重點指導：郎、鶴、牌、屬。

{3)交流課堂作業1，並說說還學懂了哪些詞語的意思。

5.指導分段。

(1)再讀課文，找到與課後問題相對應的內容。

(2)課文開頭、結尾分別寫了什麼?按事情發展順序給課文分段。(說分段理由。)

6、學習第一段。

(1)指名讀第一段，學生邊聽邊想象雪後夜晚的景色。

(2)用自己的話描述當時的景色。

(3)出示句子：“天上掛着明月，地上瀉滿銀輝。”

①給“瀉”換個詞。

②對比讀一讀體會“瀉”在句子中表現出的動態美。

(4)有感情地讀第一段。

7.作業。

(1)抄寫生字、詞語。

(2)課堂作業第2題。

第2課時

(一)教學目標

1.按照課後思考題邊讀邊思邊學習課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。

2.能有感情地朗讀課文第二、三段。透過對重點句的理解體會星星和李老師關心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。

(二)教學過程

1.學習第二段。

(1)邊默讀課文邊思考。

課文怎樣寫出學校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子，用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。

(2)引讀第二段。

(3)交流總起句、總結句，理解“燈火輝煌”，用上“因爲……所以……”說說學校禮堂燈火輝煌的原因。

(4)細讀分述部分。

①課文寫到了哪些燈?它們各有什麼特點?

理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。

②找出課文中寫燈籠的顏色、樣子的詞語。

理解：“五彩繽紛”的意思。

③看圖想象：燈會上還會有什麼燈?用上“有……有……有……”說一說。

(5)有感情地朗讀課文第二段。

(6)小結：作者運用“總起——分述——總結”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。

2.學習第三段。

(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什麼，她又怎麼做?

(2)交流討論：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什麼?

①按照“星星是怎麼看到娃娃的——娃娃燈是哪兒來的——星星想到了誰”引讀第三段。

穿插理解詞語：停留(聯繫上下文)、記掛、好評(換詞)。

②劃出寫星星想到張奶奶的句子，讀一讀，體會到星星是一個心地善良、關心老人的好孩子。

(3)星星是怎麼做的?

①稍作自由準備後，指名錶演星星、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。

②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思，評議中使學生體會星星、李老師對張奶奶的關心和愛護o

③出示句子：

她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨，攙扶着張奶奶，正小心翼翼地向學校走來。

“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?

抓住這兩個詞，有感情地讀這句話。

(4)軍屬老奶奶爲什麼那麼高興?

3.有感情地朗讀課文二、三兩段。

4.作業：完成課堂作業第3、4、5(1)題。

第3課時

(一)教學目標

1.理解課文第四段，體會含義深刻的句子。

2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。

3.能有感情地朗讀課文，進一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想

感情，初步養成熱心爲軍屬做有益的事的習慣。

(二)教學過程

1.複習引入：

(1)聽寫句子：她看見有個穿大紅風雪衣的阿姨，攙扶着張奶奶，正小心翼翼地向學校走來。

(2)評議，有感情地讀這句話。

(3)透過上兩節課的學習，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?

(4)導人：李老師和星星關心、尊敬、熱愛軍後張奶奶，在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶着張奶奶向學校走去。這節課我們學習課文最後一段。

2.學習第四段。

(1)出示這一段話，指名讀。

(2)“閃動着兩簇火苗兒”指什麼?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領巾。)

(3)爲什麼要這樣寫? (學生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現出來的品德加以引導。)

(4)抓住重點詞有感情地朗讀第四段。

3.有感情地朗讀全文。

學了課文後，你和星星比一比，要向她學習什麼?你打算以後怎麼做?(關心、尊敬、熱愛老人，爲老人多做好事。)

4.造句指導。

(1)用“不由得”造句。

①出示句子，星星看着看着，不由得想起了元元的鄰居軍屬張奶奶。

②“不由得”是什麼意思?(不禁、不由自主地。)

③分析句子，注意寫出：在什麼情況下，誰不由得怎麼樣。

④口頭造句。

(2)用“要是”造句。

指導方法同上，使學生理解—“要是”表示一種假設。

(3)完成課堂作業第6題。

5.作業。

(1)聽寫生字、詞。

(2)完成課堂作業第5(2)題。