關於壓強的教案範文

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的關於壓強的教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

壓強的教案1

一、知識目標

1、瞭解壓強的概念。理解什麼是壓力，什麼是物體的受力面積。

2、理解壓強的大小跟哪些因素有關。

3、瞭解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單位的物理意義和由來。

4、瞭解壓強的增大和減小的主要方法。

二、能力目標

1、觀察生活中各種跟壓強有關的現象。瞭解對比是提高物理思維的基本方法。

2、透過探究壓力的作用效果跟什麼因素有關。經歷探究的主要環節。透過探究實驗，觀察實驗現象。採集實驗數據。獲得對壓強比較深入的瞭解。初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力。

3、瞭解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。

4、透過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能力。

三、德育目標

1、經歷觀察、實驗以及探究等學習活動。培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

2、透過探究性物理學習活動，教案十四壓強教案。使學生獲得成功的喜悅。培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

3、瞭解壓強存在於社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務於人類的意識。

4、感悟科學是人類創造發明的基礎。激發學生的學習熱情。

教學重點：

壓強概念的理解。

教學難點：

壓力與重力面積的正確理解。

教學方法：

探究法：透過學生自己獨立的探究活動。觀察現象。收集數據。分析比較獲得對壓強概念深入的理解。

比較歸納法：透過對具體現象、事例的對比、比較，提出問題，並透過研究歸納出一般的結論。

教具準備：

壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等。

課時安排：

2課時

第一課時

教學過程：

一、引入新課

1、播放一段風光片：金色的海濱。鬆軟的沙灘。人們的身後是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷。幾乎寸步難行。雪橇卻能使人插上翅膀…

2、觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態龐大的駱駝卻可以憑藉寬大的腳掌成爲沙漠之舟。

3、同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什麼不同的感覺。

從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現象中，大家會想到什麼問題嗎？

二、進行新課

[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法。

[生]人走過沙灘爲什麼會留下腳印？

[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，爲什麼一個人陷了下去，而另一個沒陷下去？

[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺爲什麼會不一樣？

[生]蟬爲什麼可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中？

[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關係，因爲在水泥地上走過就看不到腳印。

[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因爲筆尖和蟬的口器都很尖。

[生]我認爲上面的那些現象都是力作用的結果。

[師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。

[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等於物體的重量。

[師]當我們要將釘子釘人牆面或將一枚圖釘按在牆上（也可請一名同學演示，感覺）時。釘子對牆面的作用力的情況又是怎樣的呢？

[生]按圖釘或釘釘子的時候。釘對牆面有垂直於牆面的作用力。

[師]同學們剛纔談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎？

[生]不論是對地面、桌面的力還是對牆面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或牆面（接觸面）上。

[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

[師]請同學們分析物體對斜面的壓力。

[生]物體對斜面的`壓力垂直作用在斜面上。

[投影]

a、粉筆盒對桌面的壓力。

b、物體對斜面的壓力。

c、按圖釘時圖釘對牆的壓力。

圖略：

透過分析學生應明確，有些壓力是由於重力的作用產生的。但大小並不一定都等於重力，只有放在水平面上的物體對支援面的壓力大小纔等於重力。在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力。

[生]壓力的作用效果跟什麼因素有關呢？

[探究]壓力的作用效果和什麼因素有關？

[師]同學們可以大膽猜想。

[生]力越大產生效果越明顯。因此壓力的作用效果和力的大小有關。

[生]用筆尖和筆帽扎手時。用的力差不多大。可用筆尖扎得很痛。而筆帽則沒有什麼感覺，

說明壓力的作用效果和力的大小無關，教案《教案十四壓強教案》。而是和力作用的面積有關。

[生]我們認爲壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關係。

[師]研究物理問題最好的方法就是實驗。同學們的猜想是否正確。大家可以透過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計並進行實驗。

（同學們分組活動。教師巡視並參與學生們的活動。最後進行交流）

（1）先將海綿放在水平桌面上。

（2）把壓力小桌腿朝下放在海綿上。分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察並記錄小桌腿陷入海綿裏的情況。

（3）將沙麪攤平後。再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個和4個砝碼，觀察並記錄小桌陷入海綿裏的情況。

實驗表格：略

分析實驗現象：

[師]兩組同學選擇了不同的材料進行實驗。兩組實驗有沒有相同的地方呢？

[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。

[師]其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：

[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥。三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中"猜一猜"的內容。發現一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。

[師]大家利用"猜一猜"中的數據，計算兩種情況下每平方釐米面積上所受的壓力；根據實驗現象說明每平方釐米上受的壓力和壓力作用效果的關係。

（學生計算，一名同學板演）

[生]根據計算和實驗現象說明，每平方釐米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。

[生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關係。

[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強。

[生]可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯。

[投影]

壓強的計算公式：

符號的意義及單位：

教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），面積的單位是平方米（m2）。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米（N/m2）。人們給壓強規定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕（Pa），這是爲了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的傑出貢獻。

[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕（kPa），兆帕（MPa）

[投影]

一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5Pa

一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa

·成年人站立時對地面的壓強約1.5×104Pa

三、小結：

1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力。壓力不是重力。

2、壓強：是反映壓力作用效果的物理量。物體單位面積上受到的壓力叫壓強。單位是Pa。

四、活動與探究：

釘板會把腳扎穿嗎？

第2課時

一、教學過程：

[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學生分析。

[投影]

練習1：一個質量是40kg的中學生，他每隻腳着地的面積爲120cm2，他走路時對地的壓強是多少帕？（g=10N/kg）

練習2：芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積爲9.5cm2，一隻大象體重60000N。每隻腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳着地時對地面的壓強哪個大。

（學生練習，兩名同學板演，教師講評）

強調：

（1）在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。

（2）要弄清受力面積的大小。例1中學生行走時始終有一隻腳着地。故受力面積爲一隻腳的着地面積。而大象四隻腳站立時，受力面積則考慮四隻腳着地時的面積。

（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等於重力。

[師]同學們對壓強已有了一定的瞭解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現象呢？

[生]蟬雖然很小。力量不會太大。但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮。

[生]駱駝雖然身體龐大笨重。但它有四隻大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大。因此，即使在沙漠行走也不會陷進去。

[師]任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此生產、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢？

[想想議議]

[師]請同學們看教材P68的三幅圖。討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什麼辦法？

[師]同學們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子。大家可以互相討論。

[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃。這是爲了增大壓強。

[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是爲了增大壓強。

[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是爲了減小壓強。

[師]請同學們從舉出的這些刨子中。歸納出改變壓強的方法有哪些？

[生]壓力一定的情況下。可以透過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時。用改變壓力的大小改變壓強。

二、小結

在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減小；減小受力面積，壓強增大。

在受力面積一定的情況下，增大壓力。壓強增大；減小壓力，壓強減小。

三、動手動腦學物理

四、作業：探究之旅

板書設計：

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P）

壓強：公式：P=F/S

單位：Pa 1Pa=1N/1m2

增大壓強或減小壓強

壓強的教案2

教學目標

（1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直於受力面。

（2）理解壓強的概念、公式和單位——帕斯卡；能應用壓強知識進行有關的計算，解釋簡單的現象和解決簡單的問題。

（3）知道壓強增大和減小的途徑。

重點、難點

重點：壓強的概念

難點：壓力的作用效果與哪些因素有關

教學準備

實驗器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學生用：圖釘（每人一個）

教學設計

教師活動學生活動說明一、 感受壓力的效果

組織學生用食指和大拇指輕輕夾着圖釘（或一隻一頭削尖的短鉛筆），兩個手指的感覺怎樣呢？

問：爲什麼感覺不相同呢？

引導學生觀看圖11—2滑雪圖，問：爲什麼雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實上，圖釘對手指、滑雪板對雪地都有力的作用。物理學中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

強調壓力的方向，分析壓力與重力的區別。

安排兩名學生完成圖11—3所示的實驗。

問：實驗結論是什麼？學生回答

學生思考、回答

學生聽講、思考

分析壓力與重力的區別、聯繫

學生觀察、分析引導學生思考壓力的作用效果與哪些因素有關

明確壓力不一定都是重力產生的

明確影響壓力作用效果的因素有兩個二、 壓強的計算

講述：物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。

公式：P=F/S，F表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱爲帕斯卡，符號爲Pa。

講述：1Pa的壓強很小，相當於把3粒芝麻壓成粉，均勻地分佈在1cm 2的面積上所產生的壓強。

講述：請同學們利用公式計算課本24頁例題

講評、指正。

講述：請同學們估算自已站立時對地面的壓強並思考怎樣增大對地面的壓強。學生聽講、記憶

學生思考、記憶

學生思考、記憶

學生利用公式計算

形象地理解Pa的大小

培養學生利用公式解決問題的能力三、 壓強的增大與減小

問：從壓強的公式看，我們怎樣增大壓強？

問：從壓強的公式看，我們怎樣減小壓強？

問：課本圖11—8、11—9、11—10、11—10、11—11是怎樣增大或減小壓強的？

問：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強的例子？

小結：組織學生小結學生回答：當F一定時減小S，當S一定時增大F。

學生回答：當F一定時增大S，當S一定時減小F。

學生思考、回答

學生舉例

小結本節內容首先從理論上進行分析與論證

理論和實際結合

增加興趣，加深對壓強概念的理解 作業：課本P26頁1、２、３

板書設計

第一節 壓強

一、 壓力

垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

當受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。

當壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

二、 壓強的計算

單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。

Ｐ＝Ｆ／Ｓ

Ｎ／m2=1Pa 表示1米2面積上受到的壓力是1牛。

三、 壓強的增大與減小

增大壓強：壓力一定時，減小受力面積

受力面積一定時，增大壓力

減小壓強：壓力一定時，增大受力面積

受力面積一定時，減小壓力

壓強的教案3

教材分析

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，先談一談我對教材的理解。

《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學重點，也是本章內容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續，又爲後面學習液體壓強奠定基礎知識。

學情分析

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經學習了力學的基礎知識，爲本節課的學習內容奠定一些認知基礎。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛鍊學生的動手操作能力和抽象概括能力。

教學目標

結合教材內容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本課時教學目標

【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。

【過程與方法】透過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

【情感態度和價值觀】透過本節課的學習，提高對物理知識的學習興趣並且樂於把理論聯繫生活實際。

教學重難點

根據對教材的分析以及教學目標的確立，結合學生的實際情況，因而確定了本節課的

重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。

難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。

教學教法

著名教育家葉聖陶先生曾經說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”爲了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的本身特點，本堂課中主要採用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學

教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環節

【匯入新課】

在匯入新課環節我利用幻燈片展示一組圖片，透過設定問題來引發學生的思考，讓學生從課下到課上身心快速轉換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節課課堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩着雪橇版在雪地上輕鬆的行走，而小明顯得較爲吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地裏，請問爲什麼會這樣呢？”透過學生的回答，我此時並不立馬給予答案，交代透過本節課的學習就能解開這個謎底，激發學生對本節課內容的學習興趣。

【講授新課】

在講授新課環節，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本着新課改的教學理念，突出“教師主導、學生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發學生思考，同時說明在設計時我們要控制變量的重要性，此時安排前後左右四人爲一小組，給學生五分鐘左右的時間談論如何進行實驗操作，而後根據不同小組的回答，整理得出統一的操作流程。按照設計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經過十分鐘的小組探究總結，請小組代表發表意見，並且根據學生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。並再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發現雪橇的作用原理。

那麼接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之爲壓強，在此突出強調這是本節課學習的主題（板書標題）。並指導學生閱讀教材上有關壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。並提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專業名稱：帕斯卡（Pa），並且1Pa=1N/M2。

【鞏固提高】

在鞏固提高的環節，本着對忠於教材，迴歸教材的理解，此時我將結合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。並且結合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應用。

【小結作業】

在小結作業環節，我會採用生生總結，師生總結的方式，來使學生重溫本節課的知識內容。

最後結合學生對壓強概念的理解，指導學生去發現在實際生活中有哪些實例我們是採用增大壓強和減小壓強的原理，以此作爲小結作業，來深化學生對本知識點的理解，並激發他們持續學習物理知識的興趣。

板書設計

我的板書本着簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。