大班語言靜夜思教案

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的大班語言靜夜思教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言靜夜思教案1

活動目標:

1、 學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、 體會詩中作者思鄉的感情。

3、 喜歡學習古詩。

活動準備：

1、 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2、 剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思

活動過程：

一、引出古詩

師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來爲大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

二、學習古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什麼?作者是誰?

2、理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩後有什麼感覺?

(3)試着說說詩句的意思。

牀前灑滿了明亮的月光，誤以爲是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。擡起頭，遙望天邊的`明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

(4)看圖片，想象詩中的意境，並說一說使人會想到故鄉的什麼?

(5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。

師：中秋節有什麼意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。

3、學習有感情地朗誦古詩。

三、古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

注意：

牀前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，琅琅上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學生提供了把握、體會、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。但它採用的崑曲的音調，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。

整堂課透過划船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現《靜夜思》，都一直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染着氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什麼樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內涵。

大班語言靜夜思教案2

教材解讀：

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出遊子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一隻看不見的手，無聲地拔動着作者的心絃，表現了詩人對故鄉無盡的思念。

學情分析：

大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節課要注意引導學生反覆吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文”

2、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學過程：

一、謎語匯入：激發興趣

1、教師謎語匯入：同學們喜歡猜謎語嗎?現在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

2、學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。

3、師，同學們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多麼靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什麼感受，又會想些什麼呢?

4、引入新課，板書深題：

5、靜夜思。

二、初讀古詩，整體感知

1、學生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節奏。

2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字藉助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。

3、小組合作學習，交流識字方法。

4、檢查生字認讀情況

教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。

5、請學生當小老師，領讀生字。

6、學生用這些生字組詞或說一句話。

7、藉助生字“故”字，讓學生認識反文旁。

三、入情入境，美讀成誦。

1、學生自由讀古詩，小組討論，交流讀後的感受。

2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什麼感受。

3、引導學生理解“疑”的含義。

讓學生說說自己在什麼時候見過“霜”，引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

4、學生自由朗讀，體會詩人的情感。

5、配樂朗讀《靜夜思》，啓發想象詩歌畫面，創設一種意境，學生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

6、師指導朗讀，標出朗讀節奏及重點詞。如：

牀前/明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思故鄉。

7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。

8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。

9、全班齊背。

四、指導寫字。

1、觀察田字格中的字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

2、描紅、臨寫，並提醒坐姿與執筆姿勢要正確。

3、展示學生的作業，學生評議。

五、實踐活動

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什麼。鼓勵學生髮揮想象，還可以用圖畫來展示。

教學資源：

本節課雖然沒有利用多媒體課件，但本節課注意開發了學生資源，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機爲教學服務。