今天我當值日生
活動目標:
知道一週的週期和順序,瞭解其表現形式,初步感知時間的週期性。
核心要素:
感知
推理
活動準備:
1、本年度、本月、本週的日曆(週一到週日),每人一份(或用幼兒操作材料代替);一週的大日曆圖表一張。
2、本班值日生安排表一份。有意識提醒本週值日生記住自己值日是周幾。
3、在進行此活動前,結合幼兒本週的日常生活和遊戲活動(如食譜、課程等)內容,教師提醒幼兒注意周的表現形式,感知一週中時間的遞增性和週期性。
活動步驟:
1、出示本班本週的值日生安排表,引導幼兒回憶,說出本週班級值日生的名字以及值日的順序。
2、說一說
由每個值日生自己說出“我是星期值日,我做了些……”。
3、引導幼兒回憶一週所經歷的活動。
週一至週日各做了什麼事情?
週一至週五(或週日)的早餐各是什麼?
4、看一看,你發現了什麼?
引導幼兒仔細看日曆,瞭解一週的週期及表現形式。問:
(1)一週有幾天?
(2)分別是怎麼表示的?(從星期一至星期日)
5、出示大日曆圖,認讀日曆。
(1)聽要求查日期。如號是星期幾?星期三是幾號?
(2)幼兒自己檢視幼兒操作材料中的日曆,然後和教師共同完成在大圖表上填寫星期和日期(圖表中有的星期處是空着,有的`日期處是空着)。
(3)小結:
從星期一到星期五,我們在幼兒園做遊戲又學本領,我們快樂又聰明;星期六和星期日,小朋友和爸爸媽媽在一起,幸福又愉快。
延伸活動:
1、在日常生活中,注意繼續提醒幼兒觀察日曆,進一步促進其對時間的感知能力,增強時間觀念。
2、在幼兒園,在老師協助下,每天由值日生向全體小朋友報告當天是星期幾、什麼日期、天氣狀況等。
評價記錄:
知道一週的週期和順序,會看日曆。
教學提示:
時間具有周期性,如月、季度、年等。週期是時間的一種表現形式,週期又呈現一種反覆特徵,會使小朋友誤認爲時間使重複的。因此老師要結合小朋友的日常生活,引導小朋友多翻看日曆,體驗時間的流動性,並從其自身的生長變化及年齡的不斷增長中,感知時間的遞增性。
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