《上天的螞蟻》教案

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的《上天的螞蟻》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《上天的螞蟻》教案1

教材分析：

這篇文章透過一隻小小的螞蟻立志憑藉自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻敢於立大志，爲實現遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理。”

教學目標：

1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續練習分析字形字義。

2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，爲了理想不懈努力的精神。

教學建議：

1、引導學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。

2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。

第一課時

一、談話匯入：

同學們，你們見過螞蟻嗎？有哪些瞭解？今天，老師和同學們認識一隻“上天的螞蟻”（板書課題）

二、初讀課文，學習生字詞：

1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。

2、小組交流自學生字情況。

3、多種形式讀字、組詞。

4、指導書寫：“試、鼓勵”

三、再讀課文：

1、思考：螞蟻能否上天？

2、哪些話是螞蟻、白鬍子爺爺、巨人說的？分別用“____”“﹏”“＝”表示出來。

第二課時

教學目標：

1、複習字詞，會寫8個生字。

2、體會螞蟻個小志氣大，爲了理想不懈努力的精神。

教學重點：

引導學生讀好對話。

教學過程：

一、複習：

1、出示卡片讀詞。

2、回顧講了一件什麼事？

二、讀課文，理解感悟：

1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白鬍了爺爺爲什麼說：“你能行嗎？”

2、小組交流，彙報。分角色朗讀。

3、你看到一隻怎樣的螞蟻？

4、介紹“愚公移山”故事。

三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？爲什麼？

教學反思

《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個故事性強的童話故事，淺顯易懂，透過一隻小小的螞蟻憑藉不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。讚揚了螞蟻爲了實現自己遠大的夢想、目標，勇往直前的精神。

在第一課時學生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎上，我對執教第二課時的目標定位是透過研讀、賞讀課文和句式練習，讓學生體會到要想實現目標，靠得不是體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恆心和毅力。

因此，在教學環節上。先讓學生體會樹的高，這是條件。再讓學生對比巨人和螞蟻分別是怎麼說的、怎麼做的，還透過白鬍子爺爺對兩人不同的看法，引導學生讀、思、感悟文字，從而體會出努力的含義。

此外，這節課我以學生爲主體，以朗讀爲主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質，在讀中提升語言素養和人文情懷。

還有，就是在學生朗讀感悟的基礎上，設計“小練筆”的環節，對學生體悟到的情感進行昇華，讓學生寫寫爲實現自己的目標和夢想去努力、去奮鬥。

當然，回顧自己的這堂課，教師的評價多於學生的評價，形式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發展。在今後的閱讀教學中，我要多引導學生學習怎樣評價自己和同學，學會發現同學的優點，反思自己的不足，激發學生的學習興趣，促進每個學生的健康發展。

同時，作爲年輕教師，我在駕馭課堂的能力上稍有欠缺，在一些細節處理上不能靈活變通。今後我應多加努力，紮實訓練基本功，積累教學經驗，提升自己的教學水平。

以上是我自己的一些觀點和看法，不足之處請各位評課老師予以批評指正，多提寶貴意見，我一定虛心受教，謝謝大家！

《上天的螞蟻》教案2

一、談話引入

1、師：今天老師給大家帶來了一位特別的朋友，齊呼它的名字。

2、師：螞蟻給你留下了什麼印象？

生：身子小小的

生：尖尖的觸角

師：觀察得細緻，表達得準確

生：偷吃，愛吃甜的，家裏如有螞蟻，甜的會被吃光

師：你知道螞蟻的喜好

3、老師把它的名字寫下來，你發現了什麼？師板書螞蟻二字。

師：這兩個字都是是蟲字旁。螞蟻屬於昆蟲類動物。所以昆蟲類動物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認識一隻特別的螞蟻，它是一隻：上天的螞蟻。

二、初讀課文，識字學詞

1、請大家自讀課文，畫出不認識的生字，詞。

2、請用自己喜歡的辦法，解決不認識的生字，詞。

3、特別強調：仰望，俯下。是一對反義詞。

（1）讀讀這兩個黑色的字，你能發現什麼？（單人旁）

（2）做做動作，你還發現了什麼？（反義詞）

（3）一個是往天上仰望，一個是往下面俯看。所以是反義詞。

4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。

師：同學們聲音宏亮，發音準確，真了不起。

5、師：請同學聽課文朗讀，邊聽邊思考課文主要講了個什麼故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）

生回答，師板書：老爺爺、巨人、小螞蟻

三、學習課文（通天樹）

1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹，那通天樹究竟是什麼樣的，請找出相關的句子讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了雲霄。）

2、誰能讓我面前出現一棵很高很高的樹？（分組讀）

3、你們往文章下面找找，還有什麼地兒也讓我們感覺樹很高？（第3自然段“他擡頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖”）你們看同樣是寫樹高，我們就有不同的表達方式，可以直接說樹高到了什麼程度，還可以透過人物的語言、動作來表達。

4、那麼這棵通天樹到底有什麼密祕呢？請生回答。讀2自然然。（齊讀）

四、學習課文（巨人）

1、師：聽到這個祕密巨人和螞蟻多麼想到天上去看看呀！這就是巨人，書上說它——身材魁偉，而小螞蟻卻很小很小。就他們體型而言，你覺得誰更容易爬上天？爲什麼？

2、讀4—7段（男女分讀），說說此時，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒信心）

3、填空，巨人（）地說……

4、面對這樣沒信心的巨人，白鬍子爺爺是怎麼鼓勵他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺的語氣應該怎麼樣？親切，老人說話的語氣應該慢一點（白鬍子爺爺鼓勵巨人……）

5、平時，你是怎麼鼓勵別人的呢？誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。

6、白鬍子爺爺這樣鼓勵了巨人，可是巨人，還是說：“不行，我爬不上去”多請2人讀。對，這就叫連連告退。最後它終於跑掉了。

五、學習課文（小螞蟻）

1、身強力壯的巨人試都沒試就嚇跑了，小螞蟻是怎麼表現的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）

2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話裏你發現了什麼？！都是表示語氣特別強烈，你看到了一隻什麼樣的小螞蟻？（充滿自信）

3、分組讀出自信的感覺。

4、請大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹上爬，它又累又餓，多麼想停下來休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多麼弱小呀，他彷彿聽到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，纔可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

六、拓展練習

1、此時，如果你是故事中的小螞蟻，你會說什麼呢？

2、學了這篇課文你想對自己說些什麼呢？

3、沒錯，同學們，在生活中我們會遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅強勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅持，最終一定能取得勝利。

《上天的螞蟻》教案3

教學目標：

1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會認13個生字，會寫生字“信”。

3、認識什麼試默讀，瞭解默讀有什麼好處。

教學重點：

1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個生字是翹舌音，“酸”爲平舌音；

2、多音字知識的鞏固：“樹幹”的“幹”

教學難點：

1、“身材魁偉”、“身強力壯”放在讀文的過程理解意思；

2、“仰”和“俯”兩個互爲反以的生字隨文解意；

3、領悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。

教學準備：PPT、通天樹教具、生子卡、生詞卡。

教學過程：

一、 檢查預習，匯入新課：

1、識記：“螞蟻”

師：孩子們，透過預習我們認識了一個可愛的小傢伙，它是誰啊？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充、試、終

酸

師：哪個聰明的孩子看懂了蔣老師爲什麼要把他們這麼放？

師：老師還有個詞語想來考考大家！

4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹幹]

師：樹幹的幹是個多音字，在這裏讀gàn,注意讀準它。

5、這是一隻想幹什麼的螞蟻？[生讀課題]

二、品讀識字

1、還有誰想上天？你心中的巨人是什麼樣的？

2、課文中有兩個四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個？

A出示金鑰匙

B讀1~7自然段

C出示“身材魁偉”“身強力壯”（稍作解釋）

3、你們怎麼知道巨人想上天？從那句話讀出來的？

4、巨人上天了嗎？爲什麼？

5、這是一課什麼樣的樹？找到課文裏的句子勾畫下來讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導朗讀

6、師：巨人是怎麼看的？做動作理解“擡頭仰望”並指導朗讀。

7、指導讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！

8、白鬍子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎麼回答？怎麼做的？

9、師：這時傳來了誰的聲音？什麼樣的聲音？

10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小！

相機指導：“俯”&“仰”

11 螞蟻這樣小，連白鬍子老爺爺也懷疑地問——出示句子：

螞蟻是怎樣回答的？師連續追問指導朗讀

12、說着螞蟻開始爬樹，對老爺爺說了什麼？讀最後一個自然段，勾出小螞蟻說的話。

三、昇華主題：

1、你喜歡這隻螞蟻嗎？

2、指導讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這隻充滿自信的螞蟻——

當我們遇到困難的時候，像他一樣勇敢、自信、堅持不懈，讀——

3、語文天地：格言

四、寫字：“信”

五、拓展

1、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵的話。

《上天的螞蟻》教案4

教學目標

1、認識生字，認讀詞語。

2、瞭解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”的品質。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點透過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，體會努力的含義。

教學難點：

從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，爲了理想不懈努力的精神。

教學準備：

彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。

教學過程：

一、談話匯入

1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發現了什麼？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

（螞蟻雖然是本課的生字，但是學生早就透過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關注漢字的構字規律，培養學生對漢字的興趣，爲學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）

2、同學們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什麼感覺？很小很小的螞蟻平常都幹些什麼事情呢？

3、一隻螞蟻卻要幹一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

二、初讀課文

1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀詞語。

A、課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認識他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）終於、俯下、鼓勵、充滿自信、仰酸了、好高喲、試一試、擡頭、仰望、連連告退

B、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強力壯課文中的誰身材魁偉、身強力壯？（板書巨人，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什麼樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）

C、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很小？（板書螞蟻，寫小一點）女同學輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現，給學生以直觀形象地對比，鮮明地體現它們在身體上的差異。再透過朗讀，把他們的差異深深地印在學生的心中。）

3、同桌互讀課文。調皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，誇誇他；讀不好，教教他。（注意培養學生合作學習的能力和傾聽習慣。）

三、品讀課文

1、螞蟻和巨人都想從哪裏爬到天上去？這是一棵什麼樣的樹？請同學們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

A、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了雲霄。讀得好時：透過你的朗讀，老師彷彿看見了插入雲霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學們，像他這樣來讀一讀。

沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了雲霄。可是，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入雲霄的通天樹！）來，大家一起讀。

B、還有哪些句子？

生讀：從樹幹往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！

C、還有哪些句子？

生讀：他擡頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“擡頭仰望”的動作。（根據詞語特點，讓學生透過動作來理解詞語，直觀、形象。）同學們巨人多麼想知道通天樹到底有多高啊！他就擡起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什麼，也望不到樹尖？他望到了白雲，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據低年級學生以形象思維爲主的特點，運用傳統教學手段簡筆畫爲學生直觀地展示通天樹的高大，然後引導學生透過朗讀重點句子感受通天樹的高，爲後面體會螞蟻的精神奠定基礎。）

四、巨人的懦弱

1、這時，多麼想上天的巨人怎麼說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什麼？（學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認爲爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心裏很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心裏，掌聲送給他。”如果學生體會不到巨人心裏的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心裏就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現在你就是這個心裏十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。

小結：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心裏的感受。（課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師透過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文字產生共鳴，從而快樂地學，紮實地學，有效地學。）

2、我們讀出了巨人的害怕，白鬍子爺爺也聽出了巨人的害怕，白鬍子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白鬍子爺爺會怎樣說話）白鬍子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。白鬍子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人後退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發學生進行聯想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。）

4、像巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什麼？最後，巨人終於跑掉了。這到底是一個什麼樣的'巨人啊？

五、螞蟻的努力

1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎麼說的呢？默讀8-13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。螞蟻說的話是，誰來讀——

2、課件出示句子：反覆讀讀這3句話，勾出重點詞語，想一想，這是一隻怎樣的螞蟻？

3、你從哪裏感受到這是一隻怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）

4、同學們，現在你們就是這隻勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！（評價語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啓迪。）

5、小螞蟻向上爬着，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？

A、大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多麼弱小，他冒着被風颳下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最後一句）

B、大雨會淋溼他，太陽會烤着他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最後一句）

C、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地說——

6、望着一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什麼？（課標指出：語文教學要注重開發學生的創造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，爲學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感薰陶落到實處。）

課堂總結

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白鬍子爺爺。現在我們就分別來扮演他們讀讀課文。

第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。

第二組讀白鬍子爺爺的話，你們就是——白鬍子爺爺。

第三、四組讀螞蟻的話。其餘部分老師讀——

注意：邊讀邊想象故事內容，加上動作、表情。全體起立，準備！（教學應以讀爲本，採用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感薰陶和思想教育，同時積累語言文字。）

3、最後，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？

4、齊讀句子。

《上天的螞蟻》教案5

一、複習上節課生字、詞。

出示課件（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。

b、指名讀。

c、全班齊讀。

二、談話匯入

1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？

2、今天，我們更深入地學習這篇童話故事，相信同學們會對螞蟻有更多的認識。

3、再讀題，螞蟻有着怎樣的理想？有着同樣遠大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）

4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？

5、若單從外形上看，你覺得哪個更容易實現上天的理想？

三、學文

其實，事情往往並不象我們預測的那樣。有一位白鬍子老爺爺得知螞蟻和巨人都想上天很高興，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順着樹幹往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

（一）樹高

1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）

2、師範讀，生閉眼想像。你彷彿看見了什麼？（生用書上或自己的語言描述）

3、你能讀出樹的高大嗎？

（二）巨人的話

1、面對這樣直插雲霄的通天大樹，巨人和螞蟻會怎樣呢？先請同學們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。

2、巨人說了什麼？又是怎樣做的？

指名回答同時出示相關的語句。

3、你就是那位巨人，你在說這些話時心裏怎麼想的？快對旁邊的同學說一說。

4、哪位巨人願意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。

這是一位xxxx的巨人。師一邊請學生讀，一邊啓發學生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。

5、當老爺爺鼓勵他試一試是，他是——連連告退。

6、創設情境，理解“連連告退”。現在老師就是老爺爺，那個小巨人願意聽聽我的勸告？

（三）螞蟻的話

1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎麼說的？（出示相關語句）

2、他的話應該怎樣讀？先自由試讀。

3、指名讀。從他的讀中，你體會到這是一隻怎樣的螞蟻？

4、可是前進的道路並不總是那麼一帆風順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）

你們看到了什麼？小螞蟻還會遇到哪些險阻？

5、面對困難，小螞蟻會怎樣？是呀，因爲小螞蟻說過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅信xxxxxxxxxxxxx。

（師引讀，生接讀）

四、這是一隻怎樣的螞蟻，它上天的願望能不能實現？此時此刻，你想對螞蟻說什麼？

《上天的螞蟻》教案6

教學目標：

1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會認13個生字，會寫生字“信”。

3、認識什麼試默讀，瞭解默讀有什麼好處。

教學重點：

1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個生字是翹舌音，“酸”爲平舌音；

2、多音字知識的鞏固：“樹幹”的“幹”

教學難點：

1、“身材魁偉”、“身強力壯”放在讀文的過程理解意思；

2、“仰”和“俯” 兩個互爲反以的生字隨文解意；

3、領悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。

教學準備：PPT 、通天樹教具、生子卡、生詞卡。

教學過程：

一、 檢查預習，匯入新課：

1、識記：“螞蟻”

師：孩子們，透過預習我們認識了一個可愛的小傢伙，它是誰啊？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充、試、終

酸

師：哪個聰明的孩子看懂了蔣老師爲什麼要把他們這麼放？

師：老師還有個詞語想來考考大家！

4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹幹]

師：樹幹的幹是個多音字，在這裏讀gàn,注意讀準它。

5、這是一隻想幹什麼的螞蟻？[生讀課題]

三、 品讀識字

1、還有誰想上天？你心中的巨人是什麼樣的？

3、課文中有兩個四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個？

A出示金鑰匙 B讀1~7自然段 C 出示“身材魁偉”“身強力壯”（稍作解釋）

4、你們怎麼知道巨人想上天？從那句話讀出來的？

5、巨人上天了嗎？爲什麼？

6、這是一課什麼樣的樹？找到課文裏的句子勾畫下來讀一讀。

[師出示通天樹] 品讀句子 指導朗讀

7、師：巨人是怎麼看的？做動作理解“擡頭仰望”並指導朗讀。

8、指導讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！

9、白鬍子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎麼回答？怎麼做的？

10、師：這時傳來了誰的聲音？什麼樣的聲音？

11、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小！

相機指導：“俯”&“仰”

12 螞蟻這樣小，連白鬍子老爺爺也懷疑地問——出示句子：

螞蟻是怎樣回答的？師連續追問 指導朗讀

13、說着螞蟻開始爬樹，對老爺爺說了什麼？讀最後一個自然段，勾出小螞蟻說的話。

四、昇華主題：

1、你喜歡這隻螞蟻嗎？

2、指導讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這隻充滿自信的螞蟻——

當我們遇到困難的時候，像他一樣勇敢、自信、堅持不懈，讀——

3、語文天地：格言

六、寫字：“信”

五、拓展

1、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵的話。

課後反思

本次家長開放課比較好的調動了課堂氛圍，落實了訓練。收到了較好的教學效果。

第一、注重隨文識字。根據本班部分家長反應孩子平翹舌音掌握困難，這課生字中平翹舌音又比較集中，特別設計了歸類識記這個環節。本課抓住課題中的兩個形聲字“螞蟻”和一對反義詞“俯”和“仰”，抓住規律，有針對的進行識字指導。透過“螞蟻”兩個字，進一步鞏固形聲字形旁表意，聲旁表音的規律；透過“俯”和“仰”鞏固根據偏旁表示的意思記字的方法。

第二，注重引領學生走進文字。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，開始出現的樹很矮，就是要引導學生根據文字做出判斷。開始有學生根據“很高很高”判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但馬上有學生指出“這棵樹是插入雲霄”，看着學生一步步深入文字，我喜在心裏。在此基礎上指導朗讀，也取得了很好的效果。還有請學生說出從課文裏哪些地方讀出螞蟻很小很小？學生進一步深入走進文字，訓練了學生從文字中提取資訊的能力。

第三，多種形式指導朗讀。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，採用男女生賽讀的方式；在理解“擡頭仰望”一詞時，請生做動作體會，體會看的辛苦並讀好本句；在讀“我能行！”這句時，採取師生對話的形式，體會自信；文末的中心句，採取老師層層深入的引導，反覆誦讀。

第四，整合單元，注意拓展。適時引入語文天地中的格言部分。繼加大了課堂容量，又昇華了主題。結合三年級將要進行的“妙筆生花”部分，結合本課設計了爲小螞蟻寫一句鼓勵的話。爲學生寫作的起步訓練創設情景，創造話題。

當然，還有很多值得改進的地方。第一，應進一步落實詞句的朗讀訓練。第二，還應安排學完一篇課文後的全文誦讀（或分角色讀）的指導。第三，還應充分考慮學生的實際水平，在拓展部分做恰當的引導。如最後請學生爲小螞蟻寫一句鼓勵的話，學生大多數寫得差不多，如“堅持就是勝利”等，沒有凸顯個性。如果教師事先考慮到這種情況，多做一些指導，如“如果遇到颳風下雨，你會對螞蟻說什麼？”、“如果烈日當空，你怎麼鼓勵螞蟻？”等等，多爲學生創設一些情景，纔會有繽紛的答案，充分凸顯兒童豐富的想象力。

《上天的螞蟻》教案7

教材分析

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事，透過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節透過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”品質。

4、引導學生樹立目標，勇往直前。

教學重點：

生字的認讀和書寫

教學難點：

1、正確、有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、在閱讀中透過巨人與螞蟻的對比，體會螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達成目標成就夢想的道理。

教學過程

一．匯入

1．今天不但有這麼多的大朋友和我們一齊上課，還帶來一個小朋友（課件螞蟻）

2．周老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發現了什麼？生讀

師：你會讀準音

師：再觀察他們的字型有什麼特點？偏旁說明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）

它給你留下了什麼印象？

3．今天我們將認識一隻不一般的螞蟻，（師板題）這是一隻~~上天的螞蟻，齊讀課題。

你們想認識這隻螞蟻嗎？下面就翻到語文書的69頁我們一起來認識它吧。

二．初讀課文，正音

1．請大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準字音。

2．分三個部分彙報讀課文，注意讀準字音

第一部分：1、2自然段（指名讀）

理解魁偉，找到這個詞在課文中出現的地方，讀讀這一句

第二部分：3—7自然段（女生讀）

重點指導“酸”平舌音，“喲”輕聲調

第三部分8—13自然段（男生讀）

對比 仰——俯 仰和俯都是單人旁

師：你們來做動作，還能發現什麼？一對反義詞

師：你能說出這樣的一組詞來嗎？舉例反義詞

3、師：詞語朋友都出來了，我們靜靜地每個讀兩遍

三．研讀

1、感受大樹

師：課文裏描寫了一棵神奇的樹，（師畫大樹）這是一棵通天樹，我真想知道通天樹是個什麼樣？誰從課文中找出句子讀給我聽呢？學生自由找指名讀

師：你們聽出什麼來了？很高很高，高得~~（引：插入雲霄）

（生讀，感受樹的高）

師：這棵通天樹可有一個祕密，你知道是什麼嗎？（能上天）

師：怎樣才能到天上去？

師：從“一直”這個詞你體會到了什麼？“一直”代表的是堅持與不放棄，齊讀相關句

2．交流巨人的表現

引語：面對通天樹，都有誰想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來看看巨人的表現

師：小手指書，輕聲自讀3—7自然段，想想巨人站在這棵樹前，想了什麼，說了什麼？又是怎麼做的呢？

師：站在樹下的巨人他在想什麼？

師：說明了什麼？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？

師：很想上天的巨人面對插入雲霄、望不到樹尖的樹他說了什麼，誰找到了句子

出示：巨人搖搖頭說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

師：此時的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）

師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）

生讀句子

師：誰還能讀出他的沒勇氣

師：此時他的動作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準確描述人物的內在心情可以從動作和語言來表達。那此時巨人的心情是……（沮喪）

《上天的螞蟻》教案8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，透過巨人與螞蟻的不同表現，在對比中體會“螞蟻”品質。

2、培養學生在情境中理解詞語，體會文意的能力。

3、透過朗讀、交流、討論，培養學生自主學習的能力。

教學重點：掌握主要字詞，在情境中理解詞語，提升對課文的感悟。

教學過程：

一、複習

1、認讀詞語

2、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什麼事？

二、創設情境，品讀課文。

（一）體會通天樹的高

1、師畫簡筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高，誰來幫幫我？

引出：有一棵樹，很高很高，高得插入了雲霄。

請一名學生畫畫，其它同學齊讀第一自然段爲畫配音。

2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請大家快速地讀一讀，找出相關句子，畫一畫。養成邊讀書邊標記的好習慣。

a、出示：從樹幹往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

怎樣爬？在你說說這棵通天樹就像是什麼？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）

師：啊，確實高，讓我們一起來讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？

b、出示：他擡頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

（1）巨人怎樣做的，請你學一學。

（2）同學們，巨人多麼想到天上去看看啊！他擡頭望呀望，脖子都仰酸了。

引讀：他看到了白雲，也望不到——樹尖。

他看到了小鳥，也望不到——樹尖。

他望到了大雁，也望不到——樹尖。

這通天樹——實在是太高了。

來，我們讀出通天樹的高，誰願意讀，起立齊讀。

（二）巨人的懦弱

1、過渡：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領讀這句話？

出示：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

小結：同學們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀得有味道。

2、這時，白鬍子爺爺怎樣鼓勵巨人？

通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想大家會怎樣鼓勵巨人？

課件出示：

鼓勵巨人：“試一試吧！”

“不行，我爬不上去。”

引讀：巨人後退兩步，說——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

3、巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什麼？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個什麼樣的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1、面對這棵通天樹，螞蟻又是怎麼說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。

2、螞蟻說了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：

“我能爬到天上去！”

“您往地上瞧，我是一隻螞蟻。”

“我能行！”

想一想，這是一隻怎樣的螞蟻。反覆讀這三句話。

3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什麼？（板書：自信、堅定、勇敢）

4、同學們，現在你就是這隻勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

（評價語言：誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰能更自信？）

5、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬着，想想他會遇到哪些困難呢？

a、大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多麼弱小，他冒着被風吹落下來的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最後一句）

b、大雨會淋溼他，太陽會烤着他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最後一句）

c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地說——

6、望着一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什麼？

三、深化主題

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。（配樂）

3、最後，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

有誰知道這句話的意思？

4、齊讀句子。

《上天的螞蟻》教案9

教材分析：

這篇文章透過一隻小小的螞蟻立志憑藉自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，讚揚了螞蟻於立大志，爲實現遠大志向而一往無前的精神。

教學目標：

1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

2、透過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養學生自主學習的能力。

3、引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，並一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

教學重點：

認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

教學難點：

讀懂課文，領悟課文所講述的道理。

教學步驟：

一、複習上節課生字、詞。

出示課件（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

二、讀課文，理解感悟：

1、默讀課文，給課文標出自然段。

課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：

2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結）

三、講解課文

a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹

問：這棵樹到底有多高？指名回答。

你認爲螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件

b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白 生1：白鬍子老爺爺 生2：巨人。）

你能說一說這是什麼樣的一個巨人嗎？指名回答

課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答

請用（）把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。

巨人說了什麼？請用波浪線勾畫出巨人的話。

出示小黑板：巨人的話

指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？

看着這棵可以上天的大樹，巨人是怎麼做的？（從書中畫出來）

（他先擡頭仰望，接着搖搖頭，然後連連告退，最後跑掉了。）

你想對巨人說什麼？指名回答

膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什麼事情發生呢？

c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白 生1：白鬍子老爺爺，生2：螞蟻

請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話

全班一起讀一讀。重點重複讀最後一句話。

d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）

看到螞蟻和巨人你想說什麼？指名回答

分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻 男生：巨人）

你喜歡巨人還是螞蟻？爲什麼？指名回答

e、你認爲充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？爲什麼？指名回答

師：生活中會出各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰勝困難呢？學習了《上天的螞蟻》這一課，以後你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”

其實困難並不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，並一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

《上天的螞蟻》教案10

一、匯入。

孩子們，今天不但有這麼多的老師和我們一起上課，老師還帶來了一位特別的客人。（課件螞蟻）仔細觀察，誰來說說它長得什麼樣？（觀察得細緻，表達的清楚）老師把它的名字寫下來，你們睜大眼睛叫出它的名字。（齊讀）看着螞蟻這兩個字，你發現了什麼？（蟲子旁）蟲子旁的字與什麼有關？（說明他們都是小蟲子）你還發現了什麼？（形聲字）左邊是蟲子旁，表明他們都是蟲子，部首右邊字的讀音又和他們的讀音是一樣的，一半表義，一般表音，所以它是形聲字，你們的眼睛可真尖。今天我們將要認識的這隻螞蟻可不是一般的螞蟻，他能爬到天上去，你們信嗎？今天我們就共同來學習一篇優美的童話故事《上天的螞蟻》。

二、學習課文。

1. 師：讀課文之前，老師想先送給你們一個大寶貝（師板畫大樹）。這是什麼？這可

不是一般的樹，他有特異功能，特別神奇，想知道嗎？

2. 出示讀書要求：請你大聲的讀課文，找一找通天樹有着什麼樣的奧祕，畫出來讀一

讀。（這是一棵通天樹，從樹幹往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天樹能從地上一直連接到天上，他像什麼？他居然能讓你從地上一直爬到天上，說明它長得怎麼樣？到底有多高，誰知道？（指名讀、齊讀）（雲霄圖）我覺得自己畫的樹還不夠高，還得畫點雲，樹腰飄着雲，樹都已經插到雲霄裏去了，看來樹的確是很高。

3. 其實在課文中描寫樹高的句子不只這句，還要好幾處呢？

4. 請先看讀書要求：

（1） 小聲讀課文。

（2） 用～～畫出描寫樹高的句子。

反饋：

（1）.“這是一棵通天樹，從樹幹往上爬，一直往上爬，就能到天上去。”

師：它是一棵通天樹，通往天上的樹自然很高（指明讀）誰能超過他，比他讀得更高？（2-3）齊讀。從老爺爺的對話中能看出樹高，還有哪些地方說明樹高？從巨人的動作上找找。

（2）“他擡頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。”你爲什麼覺得這句話說明樹高？ 巨人你見過嗎？在動畫片裏都見過巨人吧。從動畫片裏你都知道哪些巨人？（）那巨人留給你的印象是什麼，能不能用詞語來形容一下他？（出示圖片，板書：身材魁偉）巨人很高大，但是連這麼高大的巨人脖子都仰酸了，還看不到樹尖。孩子們一起來，把你的頭擡起來仰望，喲，脖子都仰酸了，你們看到樹尖了嗎？當然望不到樹尖的樹真高呀！我們一起來讀句子。起，對了，真高！還有哪個句子說明樹高？從巨人的語言上再找找。

（3）“巨人搖搖頭說：‘好高喲，要想爬上去是根本不可能的。’”

根本是什麼意思？能不能換個詞？（肯定、絕對）

師：同學們讀一讀紅色字的部分，體會一下巨人說話時的語氣。（指明讀、齊讀）同學們剛纔聽了你們的讀，老師也想和你們一起讀一讀。咱們把描寫樹高的句子放到了大屏幕上，我和你們合作讀，你們度描寫樹高的句子，老師讀其他部分的句子，聽明白了嗎？讓我們再去感受一下樹有多高！

師：是啊，孩子們，這棵樹的確很高，今天老師就把這個大寶貝送給你，面對通天樹，你想幹什麼？（上天）今天除了你們，還有兩個人也很好奇，他們也想到天上去看看，他們是誰啊？（巨人、螞蟻）從文中有一句話能夠看出巨人特別想到天上去，趕快找！（巨人多麼 想到天上去看看啊！）巨人想不想到天上去看看？我變個魔術把句子變一下：巨人很想到天上看看。你覺得哪個句子更好一些，爲什麼？是啊，孩子們，同樣的一句話但因爲標點和語氣的不同能爲我們展示完全不一樣的心情。你能不能用“誰多麼怎麼樣啊！”來說一句話。

真棒孩子，你的學習能力真強！

師：我們說巨人多麼想到天上去看看啊，但是看着這棵可以上天的樹，巨人說了什麼？（不行，我爬不上去）這個可高了的樹把巨人嚇到了，誰願意來給巨人加加油打打氣？不僅我們在巨人加油打氣，白鬍子爺爺也在鼓勵巨人，白鬍子爺爺說了什麼？（試一試吧！你身強體壯，也許能爬上去。）對了，現在老師就是白鬍子爺爺，你們就是句子，我請到誰，誰就跟我對話，好不好？那我要鼓勵巨人了，我想請你來。加上你的動作，好吧！

“呀，巨人吶，你身材魁偉，試一試吧，一定能爬到天上去的。”“不行，我爬不上去”“呀，天上那麼美，你不是很想上天嗎？”“不行，我爬不上去。”還是爬不上去呀，對了，像白鬍子爺爺這樣一次又一次地鼓勵巨人，但巨人又說爬不上去，可以用一個詞語來概括，在書上有一個詞語誰發現了？一次又一次地鼓勵他，他卻一次又一次地後退，這個詞就是連連告退。孩子們，想一想，巨人在說這句話時，你能體會到巨人是一個什麼樣的人？（沒有自信、膽小）

（4）正當巨人連連告退的時候，一個充滿自信的聲音傳來，它說：“我能爬到天上去”。這個充滿自信的聲音來自哪？我真爲小螞蟻擔心，連身材魁偉的巨人都被嚇跑了，這很小很小的螞蟻能上天嗎？（能）咱們說話可不能沒有憑據，請大家讀課文8-13自然段，快速讀一讀，找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天。

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”從這個句子裏的哪個詞你體會到了螞蟻能爬到天上？（不停地爬）什麼意思？說明螞蟻爬的過程中怎麼樣？（沒有停止過）也許它累了它渴了，但它從來沒有停止過，在讀一讀，你能體會到這是隻什麼樣的螞蟻？（自信）這種自信是滿分100分的自信，帶着這種自信，誰來讀？（指明讀）自信滿滿。誰再來讀？男生讀讀，女生試試。讀得真好，你們讓老師感到了這隻螞蟻的確很有勇氣，的確很勇敢。

這隻充滿自信、勇敢的小螞蟻到底爬到天上去了嗎？課文並沒要告訴我們，大家都看過《西遊記》吧，“唐僧取經”有四個高徒，還歷經了九九八十一難，更何況是一隻小螞蟻，看來小螞蟻上天一定也會遇到很多的危險，誰能大膽地猜測一下？的確危險重重，但是小螞蟻退縮了嗎？它說“”。

這隻勇敢的充滿自信的小螞蟻，努力地不停地往上爬，無論是颳風還是下雨，它都一步一步（不停地爬），無論是烈日炎炎還是風雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上無難事，只怕有心人，小螞蟻相信自己，讀“”。你們都是勇敢地努力地小螞蟻。