精選小學語文課文教案模板5篇

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的小學語文課文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文課文教案 篇1

教學目標

理解課文內容，培養豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中，受到啓發。把故事講給家人聽聽。

教學時間

１課時。

教學過程

一、啓發談話，匯入新課。

學習第一部分課文內容。

讀第１~８自然段課文，主要講了什麼？馬良看什麼看得出神？他是怎麼做的？又是怎麼說的？大官和畫師什麼表現？他們怎麼說？怎麼做？從此，馬良怎樣做呢？找出重點詞句。馬良爲什麼盼望有一支筆呢？（理解：盼望）

學習第二部分課文內容。讀第９~１６自然段，主要講了什麼？馬良的筆是怎樣得到的？爲什麼說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？

學習第三部分課文內容。讀１７~２８自然段，主要說了什麼？大官讓畫師用神筆畫什麼？結果怎樣？大官怎麼辦的？馬良爲什麼答應了？他先畫什麼？再畫什麼？然後畫什麼？最後畫什麼？說說大官的不同表現？

１、大官的下場什麼樣？說明什麼？

２、從馬良懲治大官的過程中，你認爲他是一個什麼樣的孩子？

二、總結課文。

１、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的？說明什麼？

２、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什麼不同？說明什麼？

３、你喜歡馬良嗎？爲什麼？

三、作業。

小學語文課文教案 篇2

　教學要求：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容，理解變化的原因。

3、感悟語言的魅力。

　重難點、關鍵：

1、理解課文內容，理解變化的原因。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

　教學過程：

　一、自學生字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：徵求意見，打聽。

欣慰：喜歡而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。

襯托：爲了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或對照。

二、匯入新課

1、自由讀課文，初知文章的內容。

2、講一講文章內容。

生講後師歸納。

中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫着“我什麼也看不見”的牌旁，什麼也沒得到，一個詩人給了她錢，並在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。

三、理解課文

1、分組討論：中午和晚上老婦人的所得爲什麼會有不同?

2、彙報討論結果。

教師歸納：“春天到了，我什麼也看不見!”告訴來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什麼也看不見，“我”能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是飢餓、貧寒，“我”是多麼不幸啊!請幸福地生活在春天裏的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施捨“我”一點吧。看到蘊含着這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施捨這位可憐的人呢?所以詩人在“我什麼也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

3、請同學們聯繫生活實際，談談什麼是同情心，什麼是幸福?

生髮言後教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂，人人都獻出一份同情，這世界會變得更美好。“幸福”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什麼也看不見”就會覺得自己看得見春天是多麼幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多麼的幸福。

　四、小結

加了一句話，就“讓什麼也看不見的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運用語言，學會用語言去打動人心。

　五、佈置作業

1、抄寫詞語。

2、讀課文的最後一段話。

小學語文課文教案 篇3

知識目標：

初步瞭解“想象”和“聯想”。

技能目標：

1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。

2、並適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

情感態度價值觀：

培養愛的情感，並讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”

教學重點：

引導學生的合情合理的想象。

教學難點：

讓學生深化理解文字“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

教學方法：

朗讀法 研討法 情感體驗法

教學準備：

多媒體輔助教學

教學過程：

一、談話匯入、知識介紹

“同學們你們讀過童話嗎?”同學回答肯定，然後再問：“誰能告訴什麼叫做童話?”同學回答，老師做總結，並用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.透過豐富的想象,幻想和誇張來 塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接着出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學答：“想!”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫·托爾斯泰爲我們所創作的一篇童話：《七顆鑽石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳說。

二、初讀課文、複述故事

(一)在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因爲這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。並用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學採用傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文後，請學生複述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文字中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鑽石涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因爲無私偉大的“愛”。透過複述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛鍊學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在複述文章的過程，也是師生進行交流的過程。

三、鑑賞文字

一個感受藝術的過程，爲了避免肢解文字，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按着複述故事的線索賞析文字。老師引導學生鑑賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：“”在鑑賞文字的過程中設定了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑑賞文字。

(一)小姑娘在爲生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪些神奇的變化?

(二)水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什麼?

第一個問題很好回答，因爲學生在複述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑑賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學方法：引導學生體驗、感受)(在學生了解故事背景的情況下)我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡着了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。(老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。)

(2)強忍乾渴、急送救命水：(教學方法：引導學生概括、體會)：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態。小姑娘獲得了水後產生了那些心理活動和外在表現?引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學生對文章中的詞語進行賞析(請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水後的心情和舉動的?)：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心!學生回答後，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關係中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多麼的有孝心啊!

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導進行情感教育：愛生命、給同情)在她匆匆忙忙的途中被一隻因乾渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點出：水罐又一次發生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接着老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大?這給你什麼啓示?)學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因乾渴而奄奄一息的躺在地上的小狗並被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因爲她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多麼的崇高和偉大呀!

(4)母親捨己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學方法：感受情境)當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”(老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情?)學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在於當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。(老師又問：這時水罐又發生了怎樣神奇的變化?)學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什麼啓示呢?”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命爲代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在昇華呀!

(5)捨己救人、“金罐”跳“鑽石”：(教學方法：討論法)就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐裏又發生了奇怪的現象：“突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石……”(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛?)學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界!讓學生齊讀課文最後一段，(老師提問：請問同學們文章最後一段話表達了作者怎樣的心願?)同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“願愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向!”討論題：“請問同學們：水罐是在什麼情況下發生改變的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐裏跳出七顆鑽石、水流……水罐的價值越來越大這給大傢什麼啓示?”四人小組討論，老師總結;“愛可以創造奇蹟，愛的境界越高，愛的價值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節，無疑是對學生的能力的一種鍛鍊，這不緊鍛鍊了口頭表達能力而且也鍛鍊了學生的思維力。想象不能胡編濫造，於是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯想的翅膀，爲的某一個細節和結尾插上你所設想的生動的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)”

結束後，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的!故事中的母親是那樣 的無私、那樣的偉大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

(這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利於調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環節。)

五、知識遷移、能力訓練 用多媒體展示

愛心大比拼：

愛心像一抹照射在冬日裏的陽光，

使貧病交加的人感到分外的溫暖;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像……

請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

(注意修辭和句式)

小學語文課文教案 篇4

課時建議：兩課時

教學準備：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工製作的工具材料。

教學活動建議：

神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香爲救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈鬥爭的故事。

活動一：

1、透過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。

2、觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特徵，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。

3、引導學生集體創作《寶蓮燈》連環畫（每人完成一個情節，連接成一個完整的小故事）。

4、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨着音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。

活動二：

1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜歡故事中的哪一個人，爲什麼？

2、播放肢體歌曲愛就一個字，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進行節奏律動練習，並伴隨着音樂進行哼唱練習。

3、結合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，製作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。

4、師生以製作完成的《寶蓮燈》道具創編小話劇《陳香與媽媽》。

活動三：

教師展示準備的中國卡通經典圖片，讓學生說出它都屬於哪部作品。教師最後將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。

1、欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？學生自由談。

2、學做《寶蓮燈》相關的道具，爲演出做準備。

3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。

2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。

3、對學生在學習中出現的相互配合、研討協作精神要給予充分的肯定與提倡。

教學思路拓展：

1、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。

2、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

第一課時

教學內容：欣賞《寶蓮燈》並學唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事

教學目標：

透過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，瞭解卡通藝術的基本特點。藉助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術表現能力。

課型：欣賞課

教學準備：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工製作的工具材料。

教學過程：

1、組織教學：

檢查課前準備

2、導課：

今天，我們一起來唱一唱有關卡通的歌曲。老師知道大家都很喜歡卡通片和卡通形象，那麼我們就來比一比，看誰學的最快。

3、新授：

聽一聽 講一講：

欣賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨着音樂哼唱主題歌。讓學生結合自己的作品講述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講述了一個勇敢的男孩沉香爲救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈鬥爭的故事。

看一看 畫一畫：

1、透過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發學生學習卡通表現方法的興趣，加深學生對卡通形象的直觀感受。

2、引導學生集體創作《寶蓮燈》連環畫（每人完成一個情節，連接成一個完整的小故事）。觀察分析寶蓮燈中角色的不同形象特徵，選擇不同繪畫的表現方法加以表現。

演一演：

教學思路拓展：

1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

2、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。

3、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

4、以陳香勇敢無畏的精神爲主線，創編《寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。

2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。

3、學生在學習中出現的`相互配合、研討協作的精神要給予充分的肯定與提倡。

第二課時

教學內容：複習，製作寶蓮燈

教學目標：

透過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的欣賞，瞭解卡通藝術的基本特點。藉助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性認識，提高學生綜合的藝術表現能力。

教學準備：

1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工製作的工具材料。

課型：手工製作

教學過程：

1、組織教學：

檢查課前準備

2、導課：

今天，我們首先複習一下上節課學過的歌曲。老師知道大家非常喜歡卡通片，對於卡通形象也知道的很多。

在我們的生活中，這些形象都是進行過誇張的，你們能和老師一起來研究一下嗎？

3、複習：

複習上節課所學知識，並利用已經瞭解的資料，進行手工製作。播放歌曲《愛就一個字》，學生運用聽覺器官，結合肢體動作，進行節奏律動練習，並伴隨着音樂進行哼唱練習。

4、新授：

看一看：

教師展示準備的中國卡通經典圖片，讓學生說出它都屬於哪部作品。教師最後將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，教師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。

談一談：

欣賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊活動的形式，請學生講述一個《寶蓮燈》的小故事。如果讓你來演《寶蓮燈》，你最喜歡那個角色？爲什麼？學生自由談。

教師要引導學生重點討論“寶蓮燈”的形狀、色彩和結構，特別是立體的製作中更加需要研究它的製作工序和方法。

做一做 ：

結合已有的形象認識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，製作一個“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，爲演出做準備。

手工製作過程當中，學生與教師或者學生們之間可以相互合作、互相幫忙，使所有學生都能在一定的時間內，將自己的作品完成，體會到手工製作中的快樂、成就感。

演一演：

師生以製作完成的“寶蓮燈”道具創編小話劇《陳香與媽媽》。

課後拓展：用製作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。

此環節教師可以參與其中，激發學生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。

作品大展示：

將學生的作品進行展示，特別是一些製作精美的作品。使學生體會到製作過程的不易和作品完成時的歡喜。

教學思路拓展：

1、學生和教師份角色表演歌舞童話劇。

2、嘗試藉助卡通手段表現文學作品。

3、結合學生的課餘文化生活，培養學生的興趣愛好，陶冶學生的思想情操。

4、以陳香勇敢無畏的精神爲主線，創編《寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對積極參加本課學習，大膽進行製作的學生要給予表揚、鼓勵。

2、歡迎學生以自己的方式參與到本課中來。

3、學生在學習中出現的相互配合、研討協作的精神要給予充分的肯定與提倡。

小學語文課文教案 篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並會背誦。

2、瞭解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

3、透過本課學習，激發學生課外閱讀古詩的興趣，培養學生蒐集資料的習慣。

重點難點：

理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。

教學方法：

小組合作學習、自讀自悟

課前準備：

多媒體課件；學生蒐集詩人有關資料

教學過程：

一、激情匯入

1、導語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠、含義深刻、琅琅上口的獨特藝術魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？

哪位同學能背揹你最喜歡的一首古詩。（請學生背背）

看到同學們背得那麼起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）

2、揭題：剛纔老師背的就是今天我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀古詩，瞭解大意

1、結合文中的“預習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內容。

2、引出學習古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）

三、運用方法，學習古詩

（一）知詩人，解詩題

1、你們知道王安石嗎？

（學生交流蒐集到的資料，教師作適當補充）

2、你是怎麼理解這個題目的？

過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什麼，想到了什麼？請你跟自己喜歡的同學一起學習，用你們喜歡的方式學習，可以學前兩句，也可以學後兩句，還可以整首學，看你們能知道些什麼。

（二）釋詞語，明詩意

1、小組用自己喜歡的方式學習，教師巡視與學生交換意見。

2、彙報學習情況。

3、引導學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關係。

4、指導朗讀一、二句。

隔着一條江、又隔着幾重山，作者的家鄉近在咫尺，可見思鄉之情切，看誰能讀出詩人思鄉之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）

5、重點理解：又綠、何時

6、指導朗讀三、四句。

江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉是如此之美，但作者卻發出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什麼時候照着我回故鄉呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小夥伴互相評價讀，個別讀，齊讀）

7、試說說這首詩的意思。

8、交流所知道的資料：作者的家鄉近在咫尺，思想之情切，爲什麼不能回家鄉？

（三）入詩境，悟詩情

1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。

2、體會“綠”字的妙用。

（1）你認爲哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？

（2）據說詩人開始時不是用“綠”字，同學們想想詩人可能用過哪些字？

（3）討論：詩人爲什麼選擇了“綠”字？

（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這裏彷彿是在人們面前展現了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉的熱愛和家鄉美景的思念。

3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。

一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉情，使《泊船瓜洲》成爲膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

4、背誦。

四、總結延伸

1、思鄉是人類恆古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉名詩。

2、你還知道哪首思鄉詩，背給大家聽聽。

五、佈置作業

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、用學習古詩的方法自學《遊子吟》。

板書設計：

泊船瓜洲

宋·王安石

又綠 思念故鄉

何時