丁丁學寫字 教案教學設計(北師大版一年級下冊)

  教學目標：　

1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因爲筆不好，紙不好，並知道丁丁後來是怎麼把字寫好的。

3、 啓迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎

教學重難點：

1、 識字、寫字

2、 理解課文內容，知道丁丁後來是怎麼把字寫好的

課時：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、 解釋課題，質疑探究

1、 板書課題，學生讀題

2、 從題目中我們知道課文寫的是什麼了？（丁丁學寫字）

3、 你想知道丁丁是怎麼寫字的嗎？你想問些什麼呢？

4、 師創設情景，匯入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎麼學寫字的？字寫得怎麼樣呢？我們一起讀課文。

二、 初讀感知，認讀生字

1、 師範讀，學生輕聲跟着讀

2、 學生自讀生字，然後自由讀課文

3、 反饋學生認字的情況

　（1）出示生字詞語，指名認讀

　（2）強調生字的讀音，同桌互讀

　　　　“紙、正、身”是捲舌音，“換、跟、身”是前鼻音

　（3）交流識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

　（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文

　（2）指名讀，集體評議

　（3）小組比賽讀

　　　（充分發揮學生的主體作用，以讀爲主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閱讀和識字的能力）

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認爲是什麼原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

2、教師引導:可是丁丁和鼕鼕換了座位，還借了鼕鼕的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什麼？學生回答

3、師小結：

　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那麼到底什麼是寫好字的祕訣了？我們下節課再來學習。

　（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發學生課後繼續讀文，探究原因的積極興趣）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

一、 複習鞏固

1、 出示生字詞語，指名認讀

2、 全班齊讀生字詞語

3、 複習課文內容:

　　出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和--、--和--沒有關係.

4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關係，那到底丁丁的字爲什麼寫不好呢？今天我們繼續學習課文。

　　（鞏固舊知，匯入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣）

二、 繼續學文，明白道理

1、 學生自由讀課文，思考剛纔提出的問題

2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什麼？

3、 教師繼續追問：他是怎麼明白的？

4、 指名說說鼕鼕是怎麼寫字的？引導學生找出文中的句子

5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因爲自己的筆、紙和座位不好，而是因爲自己的坐姿不好，態度不夠認真。

6、 明白了原因，丁丁是怎麼做的呢？指名讀文中的話

7、 師導讀：多麼認真的丁丁啊，讓我們帶着讚歎的感情把課文最後一個自然段讀一讀吧！

三、 總結全文，啓發學生

1、 學習了這一課，你想對丁丁和鼕鼕說什麼？

2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

四、 指導寫字

1、 出示生字，學生認讀並組詞

2、 教師教寫“寫”“丟”

　（1） 學生觀察字的結構

　（2） 說說這兩個字的書寫要點

　（3） 強調他們的筆畫順序

　（4） 學生練習

3、作業展示