有關《亡羊補牢》的教案

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的有關《亡羊補牢》的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《亡羊補牢》的教案1

教學過程：

一、談話激趣：

（一）同學們喜歡聽寓言故事嗎？爲什麼？

（二）今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

（三）指名讀，齊讀。

（四）釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

亡羊補牢——羊丟失後修理羊圈。

（五）用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（六）看了課題，你想提出什麼問題？（爲什麼丟羊？爲什麼補羊圈？）

（匯入新課時我儘量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕鬆、互動的情景。繼而透過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

（二）檢查讀書情況

（三）出示詞語

叼走 街坊 修補 堵上 後悔 窟窿 丟羊

1、指名讀

2、小老師領讀

3、開火車讀

4、齊讀

（四）出示生字

亡 丟 則 叼 補

2、同位間合作：組詞或說一句話

3、全班交流

（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，並且在分析字型結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）

（五）寫字

板書 亡 丟 則 叼 補

1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

3、學生描紅，練習寫

三、迴文再讀，讀好

（一）整體感知

1、養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟？

2、、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明瞭的說出課文大體意思，不浪費時間。）

（二）精讀課文，理解內容

1、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——————劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

2、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

（1）：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（2）：問：修羊圈有沒有用？爲什麼？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”

“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）

（4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養羊人現在感到很—————————，明白了應該——————街坊的勸告。

2、比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個“不————不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的後悔呢？用“”劃出有關的.詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

4、討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

（三）朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什麼道理？

四人小組討論：個別答，然後老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

（講解、理解課文時，我透過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的後悔與改正。）

四、總結全文。

（一）再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

（二）所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

（三）總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。

五、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

六、作業：

（一）背誦這則寓言。

（二）聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未爲遲也）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》的教案2

一、談話激趣

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？爲什麼？

２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

３、指名讀，齊讀。

二、理解題意

１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。

牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

３、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什麼問題？（爲什麼丟羊？爲什麼補羊圈？）

５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，瞭解內容。

１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

３、養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟？

４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

１、課文哪幾個小節講丟羊的？

２、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？

3、同桌互議。

４、集體交流：

（1）羊圈破了個窟窿：

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

③齊讀這句話。（第三句）

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。

⑤理清這小節三句話之間的聯繫，試背。

⑥指名背。（指導方法）

（2）街坊勸告，他不聽：

①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導評議，齊讀。

④可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

⑦老師說提示語，學生試背對話。

５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

（1）指名讀第４節，評議。

（2）爲什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。

（3）齊讀第４節。

（4）剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

６、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。

７、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

８、討論交流：

（1）養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。 爲什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養羊人爲什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

（8）“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯繫，背誦第５節。

五、體會寓意

１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？

２、同桌表演後指名上臺演，並指導評價。

３、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

４、揭示寓意：

由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

５、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）

六、總結全文

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、總結學習寓言的一般方法：

理解題意──理解內容──聯繫實際──體會寓意。

七、作業

１、背誦這則寓言。

２、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

【板書設計】

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未爲遲也）

結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》的教案3

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

瞭解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、匯入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麼叫寓言？（寓，寄託；言，講道理。寓言就是透過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啓發。）

這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊纔去修補羊圈。）

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 後悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最後一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因爲羊圈破了。）

2、學習第一至第四自然段。

（1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。）

（2）請你用“因爲……所以……”的句式說說丟羊的事。（因爲羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。）

（3）句式訓練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因爲小麗生病了，所以_______。

（4）養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了，那麼第二次丟羊是因爲什麼呢？（不聽街坊的勸告。）

指名讀街坊和養羊人的對話。

（5）養羊人的這種想法對嗎？爲什麼？（養羊人的想法不對。因爲他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）

同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

（6）養羊人不聽勸告的結果是什麼？齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什麼意思？（這一次丟養的過程跟第一次一樣。）

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎？（比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。）

3、學習第五自然段。

（1）指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

“後悔”是什麼意思？說明了什麼？（感到自己以前的行爲是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）

（3）養羊人現在修羊圈晚不晚？爲什麼？（現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。）

這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

（4）課文中哪一句說明現在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）

（5）投影出示插圖。

請你用“因爲……所以……”句式說說圖上的內容。（因爲養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）

（6）養羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）

“再也”一詞說明什麼？（強調從此以後他的羊一直沒有丟過。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼？（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。）

2、你讀完了這個故事後懂得了什麼？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）

總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文