關於美術教案合集6篇

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的美術教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

【教學目標】

1．知識與技能目標：觀察大自然中給萬物帶來光明與溫暖的太陽形象，瞭解其的光芒表現與表情刻劃，感受古老藝術中的太陽文化。

2．過程與方法目標：嘗試、體驗太陽五官與光芒的多種設計，並畫一幅漂亮的太陽，第2課時奠定基礎。

3．情感、態度與價值觀：初步瞭解中外“太陽”名作中古人對太陽的熱愛與崇拜之情，從而培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力。

【教學重點】感受自然界中豐富多彩的太陽形象，瞭解其的光芒表現與表情刻畫。

【教學難點】以繪畫的方式進行太陽造型創作練習。

【教學具準備】師：圖片、課件、彩色筆、繪畫紙

生：彩色筆、繪畫紙

【教學過程】

一、組織教學，師生問好

二、授課

（一）、猜謎語，匯入新課

教師引導：小朋友們，上課之前，我們來猜一個謎語，好嗎？有位老公公，一副圓面孔。

若有一日不見它，不是下雨就颳風

答：太陽

以此引出課題：太陽

（二）、新授

1、講故事

問：天上有幾個太陽？答：一個

（點頭）嗯，我聽說好像以前天上有十個太陽，怎麼現在只有一個了呢？（答：後弈射下來了9個。）

（連連點頭，豎起大拇指表揚學生）小朋友們知道的可真多。（開始講《後弈射日》的故事。）在很久很久以前，天上有十個太陽，把所有的花草樹木都曬死了，農民伯伯種的糧食也曬死了，後弈看到農民伯伯辛辛苦苦種的糧食沒有了很傷心，於是他就拿着弓箭射下來了九個，只留下了一個太陽。

天上的這一個太陽使草木青翠，花兒紅豔，給我們帶來光明與溫暖。你們有沒有見到過太陽的真面目？老師聽說古時候的人見過太陽，你們信不信，（不信呀，）那我們就來看一看。出示圖片：

名畫1：馬王堆帛畫

這是1972年在我國湖南馬王堆出土的一幅帛畫。看，畫中也有一個太陽，這個太陽裏面還有一隻鳥（金烏）。它是二千多年前我國古人心目中的太陽。

名畫2：太陽曆石

這是古代墨西哥阿茲特克人創造的太陽曆。它是刻在石頭上的，中間是一個太陽神的形象。

你發現的太陽是什麼形狀的呢？（圓形）

古時候的人心目中有一個太陽形象，那麼你們心目中的太陽會是什麼樣子呢？

2、讓學生快速地畫一個太陽，老師巡視，發現很多小朋友畫的太陽的光芒。

都是直線，於是引出故事：（你們敢看太陽嗎，當你看太陽的時候，你能睜開眼嗎？）引出故事：太陽本來是一個小女孩，她有一個哥哥。有一天，太陽跟她媽媽說：“媽媽，我不要白天出來，我要跟哥哥換一下，我要晚上出來？”媽媽問太陽：“爲什麼呢？”“我是個女生呀，我白天出來的話，那麼多人會看我，我會害羞的。”太陽對媽媽說。太陽執意要晚上出來，媽媽沒辦法了，就說：“我送給你一件禮物，只要有人看你，你就用這些針扎他們的眼睛，那樣他們就不敢看你了。”

因此，我們在看太陽的時候，會覺得眼睛睜不開。

有很多小朋友在畫太陽的時候，也會把太陽的光芒畫成直線。但是，我們在畫太陽的光芒的時候，不僅只是畫成直線，還可以是多樣多樣的。

3、師生互動，老師畫出太陽的圓臉，引導學生到黑板畫太陽的光芒和表情。

（三）藝術實踐：比賽——畫一個太陽，看誰畫的最可愛最有趣(獎勵一個五角星）。

學生作畫，表現出形式多樣的太陽光芒以及有趣的表情。注意：把太陽畫得儘可能的大，色彩鮮豔。

（四）展示評價：將學生的作品展示在黑板上，學生找出最可愛的太陽，老師評價，學生自己評出最漂亮的一幅（表揚學生）。

（五）佈置作業：準備橡皮泥，下節課，我們把小朋友們今天畫的可愛的太陽用橡皮泥做出來，會更有趣。

（六）小結：就這節課存在的問題進行總結。

美術教案 篇2

課題：可愛的小雞

教學目的：

1、用圓形與線條組合畫出生動的小雞形象。

2、用小點小線給小雞設計漂亮的外表。

教學要點：畫出生動的小雞形象，給小雞設計漂亮的外表。

教學準備：小雞的圖片

教學過程：

一、場景設計：

點點和紅紅去鄰居奶奶家看剛出生的小雞，毛茸茸的小雞可愛極了。他們把小雞小心的捧在手上。小雞頭圓圓的，身體胖胖的。紅紅摸着毛茸茸的小雞，說：“乖小雞，你的毛真好看，排的這麼齊，這麼密！”小雞睜着圓圓的眼睛，尖尖的小嘴朝着紅紅和點點，唧唧的叫個不停。

二、體驗與發現：

在觀察小雞時體驗小雞的憨態可掬，發現小雞身上的羽毛生長規律。

三、發現與創造：

畫出生動的小雞形象，給小雞設計漂亮的外表。

四、畫面要求：

基本掌握小雞的形，用彩色的線排列畫出小雞身上的毛。要求能創設出故事情節，同時用語言敘述所畫出的故事。

五：小結：

表揚和鼓勵優秀作業，請小朋友說說自己的畫。

美術教案 篇3

教學目標

瞭解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特徵畫恐龍想象畫的方法。

能綜合利用資訊資源解決學習問題，能展開豐富的想象併發明性的描繪表示恐龍世界。

在學習活動中表示出喜愛自然和動物、關注自然環境和生物生存的情感態度。

重點難點

教學生認識恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特徵與再造想象表示事物的方法，發明性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。

教學過程

一、揭示課題、搜尋知識：

1、恐龍知識大搜尋：

這節課讓我們發揮無窮的探究精神和想象力走進精彩的恐龍世界。”板書課題。

出示學習提綱：“恐龍是生活在什麼年代的動物?”“曾經稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什麼樣子的呢？”“恐龍的種類有哪些？是如何命名的？”

2、學生從課本和課外讀物中尋找、討論、彙報

3、教師歸納。

二、創作方法、示範指導：

1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動呢？”師生討論，得出結論：畫好表情動態和習性、環境使恐龍更生動。

2、師生一起構思、合作交流，在黑板上演示畫一隻生動有趣、特徵突出的恐龍。解析特徵、示範方法步驟：構圖、畫輪廓、添加花紋、塗色。

3、提取花紋：“說一說，看一看，點一點，找一找恐龍的花紋的組織規律。”出示幾隻花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺和分佈等規律，表示粗糙面板等特點。

4、出示不同染色方法和不同姿態恐龍的創作形式，開闊思路。

三、創設情景、指導創作

1、活動情境：出示課前爲恐龍世界繪製的環境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一隻恐龍生活在這兒嗎?”

2、活動要求：想象畫出一隻有創意、生動形象的恐龍。然後剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們一起發明一個精彩、美好的恐龍世界。

3、學生創作、教師指導

4、巡輔展示：老師在學生創作的過程進行個別輔導，協調組織學生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業，展示出來。

四、開放談論、欣賞評價

評價：組織先完成貼上去了的同學，“你想對幾號作品作出評價？他的恐龍畫得怎麼樣？發表你的意見或者建議。你也可以發表自身的創作意圖。再看看他人對你的畫有些什麼評價，你覺得對你的畫評價最中肯的是哪一句？”

五、課堂總結、拓展延伸

拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成爲永遠的歷史，那麼恐龍滅絕的原因是什麼呢？我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢？相信同學們下課以後還會去探究。

美術教案 篇4

教學目的：

1、知道剪紙是一種民間藝術。並進一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間美術的興趣。

2、重點掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協調發展。

3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的瞭解和認識。

教學準備：

範例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。

教學過程：

一、猜謎遊戲

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜一猜是什麼小動物？請聽："水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披着綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。"（青蛙）對了。青蛙是我們人類的好朋友，現在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做遊戲好不好？（幼兒聽音樂作模仿動作進教室）

2、請幼兒說出青蛙的生活習性和特徵。

（綠色身體，兩隻大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。）

二、示範講解

1、教師出示範例"青蛙"並告訴幼兒剪紙是我國民間藝術的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。

2、教師按步驟示範講解剪青蛙。

（1）與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。（對稱）

（2）提問：對稱圖形應該怎樣摺紙。（對邊折）

（3）爲了更好的把握住青蛙的形象特徵，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然後再用剪刀依據輪廓線剪下。

（4）最後剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示範。（先整體在部分）。

三、實踐操作

1、靈活幼兒手指，做手指操。

2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先摺紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲！

3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙；保持桌面地面的清潔，注意安全。

4、幼兒剪紙，教師巡迴指導。

四、欣賞聯想

1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什麼樣子的。

（大腦袋，小尾巴，青蛙小時候叫蝌蚪）

2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》

五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。

六、情景遊戲：歡樂的池塘

幼兒動手用作品在大白紙上佈置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘裏嬉戲，玩耍，捉蟲等自然結束本課。

美術教案 篇5

★（1歡迎指導）

二．匯入：

1、上課！

2、同學們喜歡看小品嗎？

下面我們看一段小品。請上場！

(孫悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上場，表演一下，面向觀衆定型。)

3、他們戴的是什麼？（面具）

4、什麼是面具呢？

（是人們在特定的表演或儀式中，爲了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）

5、你在什麼地方見過面具？請舉手（提問2個學生）

（誇：你的知識面很廣，你的表達能力很強。）

6、這幾位同學表演得又生動又有趣，感謝他們的表演！請退場！

7、同學們想不想做一些面具參加表演或展示？

好！我們今天就來學習面具的設計與製作。

★（2面具設計與製作）

請同學們開啟課本25頁

三．新授：

1、現在我們來看一下今天的活動任務

★（3活動任務）（1、瞭解面具；2、設計製作面具。）

2、是我們首先來了解一下面具的歷史。

★（4面具資料）哪位同學給大家讀一遍：

（面具的使用由來已久，古代祭祀神靈的儀式中佩戴面具，有些戲曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威攝敵人。後來這些原始功能逐漸消褪，面具演化爲娛樂用具或純藝術品。

中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內容最豐富的國家之一。今天，

面具仍以鮮活的形象流傳分佈於中國的24個省、自治區的39個民族中，構成世介面具文化的重要組成部分。中國面具以形式的多樣，造型的豐富，內涵的深邃，豐富了世介面具文化寶庫。）

★（5戰爭、祭祀、戲曲戴面具圖片）現在我們看一下面具在戰爭祭祀戲曲中的應用，這是，這是，這是，這是，★（6娛樂）面具在一些國家的狂歡節（巴西）或化裝舞會上非常流行。這是★(7面具種類)我國的傳統面具藝術式樣較豐富，有地戲面具、藏戲面具、滿戲面具、民間社火面具等，今天我們透過欣賞和分析地戲面具來了解面具的設計製作特點。

★（8地戲面具,“戲劇藝術活化石”）

說起地戲面具，我們就要了解一下地戲的來歷。地戲不是地方戲的意思，它是一個戲曲種類。地戲是世界上最古老的戲劇之一，發展至今，被稱爲“戲劇藝術活化石。”

老師安排了預習活動，大家看課本上有個字，單人旁加上難字，怎麼讀？誰預習過了？給大家解釋一下！

（讀作nuo儺，是古代勞動人民祭神驅鬼的一種儀式。後來逐漸加上了戲劇情節，稱爲“儺戲”。地戲是由儺戲發展來的，是儺戲的重要組成部分。地戲主要流行於貴州安順及其周邊地區）

（回答的很準確、全面！可見你預習的很認真！）

★(9《千里走單騎》片斷)

在電影《千里走單騎》中我們就能看到地戲表演。（地戲的演出不是在戲臺上，而是在農村的空地上，演員都是當地村民。他們穿着五彩繽紛的衣服，戴着地戲面具，敲鑼打鼓，奔騰跳躍，觀衆圍成一圈進行觀看，氣氛十分熱烈。）

你能猜出來這個角色是誰嗎？你根據什麼猜對的？

（如果學生不回答色彩，引導他們觀察色彩。如果答對了，強調關公的面具圖片，再連結到《色彩》）

★(10地戲的色彩）：（紅色象徵——藍色象徵??——）

在戲劇中，人物面部色彩有一定的象徵性，說明人物的性格和命運。在象徵性上，地戲面具和其他戲劇如京劇臉譜是相通的。

有一首叫作《唱臉譜》的歌就唱出了各種人物面部色彩不同的象徵性，有誰會唱？和老師一起給大家唱一段，誰來給我們伴舞？我們唱出了哪個人物大家就把他的`名字喊出來，看誰聽的仔細！

（唱）：“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳??”。

地戲面具上的色彩除了象徵性，還有什麼特點？

（色彩對比強烈大膽，個性鮮明）

大家在製作時要在色彩上對比鮮明一些。

★（11組成部分）現在我們再來看一看地戲面具有哪幾個組成部分？

（面部、頭盔、耳翅）

大家設計製作時這三部分可以連在一起做，也可以分開做。

★(12動物面具設計製作特點)剛纔我們欣賞的主要是人物面具，現在請同學們欣賞一下動物面具。同學們看一下，這是動物原型的照片，這是老師設計的面具圖案，這是製作出的面具作品，有什麼規律嗎？

（誇：分析的很全面，說的很準確。）

看大象，大象的特徵是耳朵大，鼻子長，有的有長牙，如果你設計製作時把鼻子做短了，把耳朵做小了，還是大象嗎？

——對，要突出外形特徵。

——對，美的更美，長的更長，圓的更圓，可以誇張突出它最引人注目的地方。（單擊出字）友情提示：動物面具設計製作的要求就是：突出誇張主要特徵

★（13面具製作步驟方法）大家欣賞了這麼多漂亮的面具，一定手都癢了，想快點製作一個面具。但是，面具是怎樣製作的呢？（沒人舉手就給他們討論時間）

課前老師安排了預習活動，哪位同學做過面具了，來給我們演示一下？學生講述演示製作方法：（用手比劃着講）

（語言表達能力挺強的！）

有沒有別的方法？誰來補充一下？

*剪對稱圖有竅門，誰知道？*怎樣穿繩最方便？

（同學們把製作的方法、步驟敘述的很詳細，現在老師按照你們說的步驟製作一個面具。同學們可以和我一起做。）

老師講述演示製作方法：

★（14顯示方法１、繪畫法；２、剪貼法；3、綜合法）

（步驟一步一步的出現。步驟1、構思，選材）我想製作一個蝴蝶面具，大家看，

這樣的材料行不行？

（拿起放在臉上：白紙、石膏板、）

什麼樣的材料行呢？（卡紙）

拿出彩色卡紙放在投影儀上。

（步驟2、畫草稿）蝴蝶的外形特點是有兩對對稱的翅膀，我怎麼畫才能既畫的省事

又剪的對稱？（畫一半，再對摺了剪）

好，就按你說的做。

（步驟3、剪外輪廓）（對摺了剪）

（步驟4、裝飾內部）我先用繪畫法裝飾，再用粘貼法裝飾。

（步驟5、挖眼洞嘴洞）爲了戴在臉上能看見路，說話，還要剪眼洞、嘴洞。誰能告

訴我，怎麼剪既安全又好看？

（步驟6、穿繩）面具能戴在臉上，穿繩必不可少。怎麼穿繩？

老師的面具做好了，（戴上），好看嗎？

現在大家先按分組構思、討論活動主題，再分工、合作製作面具，做好了戴上面具進行相關的表演，完成後進行評比，看哪一組的同學技藝高超，做的快演的好！

給大家分鐘製作，分鐘表演，動作慢了可能沒機會表演。快！大顯身手的時機到了！動手做吧！

四．學生製作：

★(16面具素材）。

(做指導，不時要大聲展示學生半成品。)

五．才藝展示：

★(17<我的舞臺我做主>才智大比拚，面具展示）

時間到了，由於時間關係，沒做完的同學下課再做，請每個小組的同學戴上做好的面具進行表演。快！抓住展示自己的機遇！

（主持人上臺）：柳行中學初一三班面具製作展示大賽現在開始！首先上場的是組的同學，請上臺展示你們的面具（學生臺上面向觀衆站住，可擺造型），同學們猜一猜他們的面具分別表現什麼人物？

（老師）：評論一下誰做的最好？好在哪兒？現在我們把掌聲送給這位製作巧手！其實，我想，你們和他一樣優秀，只是時間倉促，沒能做好罷了。假如時間充分，你們會做的和他一樣好，甚至比他更好。

現在請戴上面具進行相關的表演。

六．小結：

今天這節課，老師與同學們都有收穫，大家透過學習掌握了一些面具知識及製作方法，並且透過主題活動提高了組織能力和表演能力，老師也從今天這節課上發現了我們班同學的聰明才智、獨特的設計能力和表演能力。希望我們班的同學能把聰明才智發揮到最高水平，爲班級和學校增添光彩！！

美術教案 篇6

教學目標：

1、認知目標：

透過本課教學，使學生初步瞭解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。

2、情感目標：重視培養學生的個性心理品質，將教材內容有機地轉化爲學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養高尚的愛國主義情操。

教學重點和難點：江蘇省震澤中學鍾立勝

重點：賞析中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育於課堂教學之中。

難點：引導學生着重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。

教學方法：

直觀教學法，啓發式教學法，分組合作活動等。

教學準備：

1、教師收集山水畫掛圖佈置教室環境，設計多媒體課件。

2、全班分成八個小組，推選出小組長。

佈置預習：

1、熟悉課文內容。

2、收集一些與山水畫有關的詩與畫。

教學過程：

(一)教師匯入(3－4分鐘)

1、由學生背詩，強調中國畫常把詩與畫相結合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。

2、切入課題《中國古代山水畫》(板書課題)

(二)欣賞(背景音樂：《春江花月夜》)(7－8分鐘)江蘇省震澤中學鍾立勝

1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學生的視聽覺充分地感受美，欣賞美

2、屏幕顯示圖片：東晉顧愷之《洛神賦圖》

——介紹中國山水畫有着悠久的發展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作爲人物畫的陪襯出現了。

3、屏幕顯示圖片：隋展子虔《遊春圖》

——此畫是我國目前發現存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風貌即青綠法，標誌山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學鍾立勝

4、屏幕顯示圖片五代董源《瀟湘圖》(水墨代表作)

宋王希孟《千里江山圖》(青綠代表作)

——比較倆幅作品在技法上的不同，(實物投影儀演示筆法上的幾種皴法)這一時期的山水畫技法嫺熟，形式多樣，內涵豐富，把中國的山水畫推向了高峯。

5、屏幕顯示圖片：明戴進《風雨歸舟圖》清石濤《淮揚潔秋圖》

——結合時代背景，介紹這一時期的繪畫風格，強調此時山水畫已發展成我國古代繪畫藝術的主流。

6、欣賞小結：歸納板書

1－魏晉時期萌芽

2－隋代時期獨立

3－唐宋時期高峯

4－元明清時期主流

(三)重點欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)

1、透過設疑討論解疑(教師引導學生解決問題)來完成江蘇省震澤中學鍾立勝

剛纔的瀏覽欣賞相信同學對我國古代山水畫的發展脈絡有了初步的瞭解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：

2、電腦平臺顯示圖片：北宋范寬《溪山行旅圖》，

南宋馬遠《寒江獨釣圖》，

元代倪贊《六君子圖》。

3、搶答題：小組討論搶答

（1）這三幅畫在選材和表現手法上各有什麼異同

（2）這三幅畫分別表現了怎樣的意境(提示意境概念)

（3）你比較喜歡哪幅作品，爲什麼

4、重點欣賞小結：江蘇省震澤中學鍾立勝

剛纔的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內涵，講出具有一定水準的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。

下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。富

春山居圖局部

（四）小組比賽(10－15分鐘)

1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。

2、小組成員根據提示共同欣賞討論，小組長執筆記錄，教師巡堂組織並指導。

教師總評

（五）課後總結與反饋

中國古代雕塑欣賞教學設計

四、教學目標的確立：

1、背景：豐富學生的閱歷，積澱專業修養，提高審美能力。

2、要點：①知道中國古代雕塑一般的表現形式。

②瞭解中國古代雕塑發展歷程。

③對其代表作品欣賞，瞭解其藝術特點。

3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

五、教學過程：創設問題情景，匯入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問

1、你知道雕塑的名字嗎？說說有關資訊。

2、它是用什麼材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）

3、雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什麼不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得着。）

(一)雕塑的涵義

雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內佔據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作爲雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。儘管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間纔是其生命根本之所在。

（二）雕塑的種類

下面兩件雕塑作品在表現手法上有什麼不同？

從表現形式可分爲圓雕、浮雕（這裏將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

（三）想一想：

怎樣欣賞雕塑作品？

瞭解作品產生的時代背景透過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）

教師板書：陵墓雕刻佛教石窟造像