關於北京教案模板集錦六篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的北京教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北京教案 篇1

教學目標：

1.讀課文，瞭解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們各是怎樣吃蟲的，以及爲什麼能吃到蟲子，感受大自然的神奇奧妙，產生探索自然界奧祕的興趣。

2.能結合課外資料說說世界上還有哪些吃蟲的植物。

教學重點：

讀課文，瞭解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們各是怎

樣吃蟲的，以及爲什麼能吃到蟲子，感受大自然的神奇奧妙，

產生探索自然界奧祕的興趣。

教學難點：

知道他們爲什麼能吃到蟲子。

教學過程：

一、引入。

同學們聽說過會吃蟲子的植物嗎，今天我們就來認識兩種會吃蟲的植物，它們就是豬籠草和茅膏菜。

二、透過預習，你都解決了哪些問題？

1）字詞。

黏液卷鬚腐爛竭力

2）課文主要講了什麼？可以分爲幾部分？

3）這兩部分內容是如何聯繫起來的？（過渡句）

三、指名朗讀課文。

要讀準字音，流利。

四、默讀課文。

思考：

茅膏菜和豬籠草是什麼樣子的？它們各是怎樣吃蟲子的？爲什麼能吃到蟲子？

出示自學提示：

1）默讀課文

2）抓重點詞、句理解課文。簡單批註。

3）用你喜歡的方式進行交流，可以讀句子、可以談體會、也可以列表格進行總結。

五、用表格的形式幫助學生歸納總結，同時注重朗讀的指導。

植物名稱 外形特點 怎樣吃蟲 能吃蟲原因

茅膏菜

豬籠草

在討論的過程中要注意引導學生找出其外形特點和吃蟲的本領之間的關係，透過語言文字型會出這兩種植物的吃蟲本領。

六、再讀課文。

能用自己的話說說這兩種植物是怎樣吃蟲的嗎？

七、課外拓展。

你還知道這其它能吃蟲的植物嗎？講給同學聽。

瓶子草 食蠅草毛氈苔等等

八、作業。

將你知道的其它吃蟲植物的特點和捕蟲方法寫下來。

板書設計：

茅膏菜： 卷吸引粘

19 吃蟲的植物

豬籠草：招引 裝吸引腐蝕

北京教案 篇2

教學要求：

1．學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。

2．使學生知道北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都北京的情感。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

1．透過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。

2．對北京的名勝古蹟和現代建築，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成爲教學的難點。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：圖片或CAI課件。

課時安排：三課時

第一課時

教學過程

一、匯入激趣。

你去過北京嗎？你心中的北京是什麼樣子的？

今天老師帶着大家去北京看一看。

二、自讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。

2．畫出帶生字的詞，聯繫上下文理解詞意。

3．這篇課文分爲幾個自然段？每一自然段講的是什麼內容？在每自然段前面標上序號。

4想一想這篇課文主要講了北京的什麼？

三、檢查自學情況。

1．這篇課文分幾個自然段？

2．指名分自然段讀課文。正音。

3．說說課文主要講了北京的什麼？

四、指導學習生字新詞。

1．認讀13個生字。

2．認讀6個新詞。

用圖片或CAI課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古蹟”等詞。

3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。

4．你認爲哪些字最難認，你是怎麼記住的？

5．重點指導。

矗、似、

廈的讀音。

6．你認爲＠隆字最難寫？

重點指導：

央：第三筆爲長橫。

優：右半部分爲尤。

城：左半部分爲土字旁。

7．指導寫字。

（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的佈局。

（2）練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

一、複習。

1．認讀生率、詞。

2說說北京是怎樣的一座城市。

二、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）齊讀第1自然段。

（2）這一自然段中講了一些什麼？“首都”是什麼意思？

2．學習第2自然段。

（l）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建築物？畫出描寫這些建築物的詞語。

（3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。

（4）指導朗讀。

讀下面較長的句子，讀出對天安門的讚美。

天安門前面店打寬闊的廣場。

廣場中間/矗立着／人民英雄紀念碑。

3．學習第3自然段。

（l）指名朗讀第3自然段。

（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什麼？

（3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。

北京有柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。

（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什麼？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）

（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）

(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？

（理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）

(7）看插圖結合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。

（8）這一自然段主要是寫北京的什麼美？

（9）指導朗讀。

①讀出讚美之情。

（許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）

②注意讀好較長的句子。

北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。

（10）小結：這一自然段寫了北京的市容美。

4．學習第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什麼？

（3）你知道哪些關於北京的名勝古蹟和優美的公園？

（4）出示有關的名勝古蹟、公園和高大建築的圖片，幫助學生理解“風景優美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。

（5）指導朗讀。

(6)小結：這一自然段寫了北京的風光美。

5．學習最後一自然段。

（l）齊讀。

（2）這一自然段中的.兩個感嘆號說明了什麼？“真”說明了什麼？

（3）讀最後一自然段課文，讀出對北京的讚歎和熱愛。

（4）這一自然段寫了什麼？

6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。

第三課時

一、複習。

1．抽讀13個生字，給生字組詞。

2．抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。

3．抽讀6個新詞。

4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？爲什麼？

二、指導用“讀讀記記”中的詞語說話。

1．讀一讀詞在課文中的句子。

2．仿照詞在課文中的用法自由說話。

3．指名說、評議、訂正。

三、分自然段有感情地朗讀課文，讀後評議。

四、齊讀全文。說一說五自然段的先後順序。

五、指導背誦第3、4自然段。

1．自由小聲朗讀。

2．同桌互背互評。

3．指名背誦、背後評議。

4．集體背誦。

六、課外延伸。

課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。

板書設計：

10 北京（熱愛）

天安門———莊嚴

廣 場———寬闊

紀念碑———矗立

柏油路———多、寬、長、美

立交橋———多、美

名勝古蹟——多

公 園———優美

高樓大廈——多

課後反思：

這一課真的好難講，處於小城市的孩子怎麼也無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學生因爲放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學生看兩副圖並找出相關的段落來讀。可是學生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎麼辦呢，讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不紮實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組裏評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最後一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因爲反覆的讀，反覆的讀，學生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，並把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因爲學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕鬆一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，透過今天的讀我深深的體會到了。

北京教案 篇3

教學目標

1、透過與《中國石拱橋》的比較閱讀，掌握記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

2、能複述通訊的特點，寫簡單的通訊。

3、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

教學重難點

本文的教學重點是區別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用，這也是本文教學的難點。

課時安排：2課時

教學媒體：多功能講臺

教學過程

第一課時

教學內容

一、匯入新課

透過《中國石拱橋》一文的學習，我們領略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的丰姿。這些橋都是建造在河流上的，那麼，有沒有陸地橋呢？（可要求學生齊答）有誰見過陸地橋呢？能說說陸地橋的模樣嗎？（指名讓學生回答）

陸地橋大多指的是“立交橋”，這是多層立體交叉橋樑的簡稱。現在讓我們一起去一趟首都北京，共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。（放北京立交橋的視頻）

二、檢查預習

1．指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

2．正音正字（出示小黑板）：

顫（zhàn，又讀chàn）窺（kuī）匝（zā）悖（bèi）徜徉（cháng yáng）

苜蓿（mù xu） 橢（tuǒ）瞰（kàn） 涵（hán） 浚（jùn） 愜（qiè）

塞（sè 堵塞；又讀sài邊界險要之處，要塞、關塞）翌（yì） 迥（jiǒng）湍（tuān） 嫗（yù）

3．解釋下列詞語：

雨後春筍：大雨過後，春筍旺盛地生長出來。比喻新事物蓬勃涌現。

奼紫嫣紅：形容各種嬌豔好看的花。奼，美麗，嫣，美好、嬌豔。

丰姿：同“風姿”。指容貌、儀態。文中有豐滿、美好的意思。

愜意：稱心、舒服。

鳥瞰：從高處往下總體看。瞰，看。

4．理清文章結構層次。

在學生討論的基礎上，教師小結，明確：

全文共18自然段，可分爲三個部分。

第一部分（1—2段），敘寫作者孩提時所見到的水上橋。

第二部分（3—14段），具體描繪京城大地的立交橋。

第三部分（15—18段），讚美京華大地的立交橋。

三、聽錄音，範讀課文

四、研習新課

1．學習第一部分。

提問：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把第1段刪掉行不行？爲什麼？

討論，明確：作者從護城河橋談起，是經過精心考慮的。從作者的親身經歷說起，使讀者有一種親切感；再者，從“顫巍巍”的木板橋寫到雄偉壯麗、氣勢宏大的立交橋，可引起讀者聯想、比較，說明建國後特別是黨的十一屆三中全會以來京華大地的巨大變化；第三，從水上橋寫到陸地橋、路上橋，也顯得非常自然。因此，第1段是切不可刪的。

2．學習課文第二部分。

（1）提問：第二部分是文章的主體，可以分爲幾個層次？

討論，明確：第1層，3—4段，敘寫京城第一座立交橋——復興門立體叉橋；第2層，5—8段，敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；第3層：9—14段，描繪四座立交橋的各自風格、特點。

（2）提問：當第一座立交橋出現在京華大地的時候，作者是一種什麼心情？從文中找出有關詞語。

明確：強烈的好奇心，先睹爲快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“從沒有見過的陸地橋”，激起了作者的“童趣”；“闖入了我們的生活”的立交橋，引起了作者的無限感嘆。

（3）提問：作者在文中說到大型立交橋共有61座，所提到的共多少座？詳細描繪的有哪幾座？

討論，指名讓學生回答。

教師明確：作者所提到橋名的共十座，詳細描繪的共五座，即黨的十一屆三中全會之前的一座——復興門立交橋；十一屆三中全會之後的四座——建國門立交橋、西直門立交橋、三元橋、玉蜓橋。

（4）請同學們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋。（岀示圖片）

（出示立交橋，引導學生欣賞立交橋的丰姿）

（5）集體朗讀第14段，要求有感情，有節奏。

五、佈置作業

1．整理生字、詞。

2．完成課文後練習七的造句。

3．思考：作者在第三部分裏，是怎樣讚美立交橋的？

4．從本文中找出說明的語句，思考作用。

第二課時

一、檢查造句練習

二、學習第三部分

1．指句讓學生朗讀第三部分。

2．提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什麼術語？運用了哪些比喻？這樣寫是不是離題了？

學生小聲閱讀，同桌討論。

指數名學生髮言，教師點拔、小結，明確：作者借用了醫學術語“動脈栓塞”，形象生動地道出了當年交通堵塞的現象；爲此，作者運用了多種比喻，展現了早晚行車高峯時“那一鍋沸粥般的情景”：汽車流——“組成長蛇陣，像邁不開步的老嫗”。自行車流——“像衝破堤壩的洪水，漫溢到路口的每塊空間”；這樣寫並未離題，而是運用了比較的方法，來讚美立交橋的巨大作用，來歌頌立交橋給經濟建設、人民生活帶來的好處，從一個側面讚頌了黨的改革開放的政策。

集體朗讀第17、18段，教師板書：

都市大動脈，動脈栓塞通，順暢，愜意。

三、小結課文

1．教師簡述“通訊報道”的特點：

通訊，也叫通訊報道，是以記敘爲主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分爲人物通訊、事件通訊。通訊以記敘爲主要表達方式，還可穿插描寫、說明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。

2．歸納本文的中心思想：

師生共同討論，明確：本文報道了北京立交橋建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情讚頌了黨的改革開放的方針政策。

四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段，從中體味作者蘊含於其中的思想感情。

五、體會語言

1．提問：上節課要求大家從本文中找出說明的語言，並思考作用。現在我們共同來探討這個問題。

指名學生朗讀本文中說明的語言，教師補正：第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個半月”；第11段；第13段中“它是橋羣組成……彷彿是刻意創作的超大型藝術雕塑。”

追問：如把這些說明的語言去掉，表達效果會不會受到影響？

學生討論、發言，教師明確：如果去掉這些說明性的語言，文章的表達效果會大大受到影響。例如，只用9個半月就建成的三元橋立交橋（出示教學掛圖，或欣賞課本彩色插頁），如果刪掉“9個半月”、“幹道”、“棧橋”、“地下道”等說明的語句，就不能顯示三元橋宏大的規模，也就顯示不了在發達國家也不多見的建設速度。再如，將三元橋進行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋，6座匝道橋，4座通道橋，3座鐵路箱涵，組成一個龐大的橋的系統，建橋總面積是三元橋的兩倍多。”離開了這些說明的語句，稱之爲“橋羣”、“龐大的橋的系統”，讀者就很難理解，譽之爲“壯美”，就令人難以置信。

2．小結：課文中還有幾處說明的語言，這裏不一一列舉討論。由此可見，在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。同樣的道理，在說明文中插入適當的記敘或描寫，可以使讀者清楚地瞭解事物的發展過程，準確地把握事物的內外特徵。

4．總結，從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景爲內容，以記敘爲主要手段。爲了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫；說明文是以說明事物特點、闡明事理、介紹知識爲內容，以說明爲主要手段。爲了使說明的對象形象、生動、準確，需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析善於運用各種表達方式，以瞭解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

六、佈置作業

1．作文訓練：

把《北京立交橋》改寫爲說明文。要求：a．抓住立交橋的特徵，注意詳略得當；b．局部改寫或全部改寫；c．200～300字。

2．完成課文後練習一、二。

北京教案 篇4

教學目標：

知識與技能：

1、透過收集資訊、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯繫。

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。

過程與方法：使學生經歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數的意義，建立數感。

情感、態度和價值觀：

使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。

教學重點：

感知一億的大小

教學難點：

培養學生的數感。

教學教具：

紙

教學過程：

一、情境匯入

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實踐課：一億有多大活動設計（板書課題）

二、探究新知

階段一：確立問題 設計方案

1、明確活動目的、要求。

以小組爲單位，透過創設現實情境，結合具體素材描述

一億的大小，從中體會一億的大小。

2、確立研究的問題。

例：一億粒大米有多少？

一億個學生在一起佔用多大面積？

口算一億道口算題需要多少時間？

一億個硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？

幾滴血中有一億個紅細胞？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

定活動方案。

（1）活動步驟。

（2）活動準備和分工安排。

並把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

各小組依據方案開展活動，並將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記

猜想一億有多大

學生自由發言

學生敘說所要研究的課題

學生研究一億張紙摞起來的高度。

分別測量100張紙和1000張紙的高度。

各小組交流實驗方案的環節

學生進行大膽的猜測，激起學生探究的慾望。

透過收集資訊、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯繫。

錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

階段三：獲得結論

學生根據對資訊、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達交流

各小組陳述整個活動過程。

活動小結。

a 進一步想象一億有多大。

b 對小組的活動過程進行評價。

三、小節

這節課有什麼收穫？

四、作業

寫一篇數學日記。

驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

交流感受，進行評價

透過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的感受，培養學生溝通交流的習慣。

北京教案 篇5

活動目標：知道北京是祖國的首都，萌發愛北京，愛祖國的情感。

活動準備：自制信封，圖片若干，光盤。

活動過程：

一、匯入活動，激發興趣。

引出老師的朋友－愛麗爾，讀信件內容。

教師：小朋友們，這位外國朋友叫什麼名字?

小結：她不是中國人，她的家鄉在美國，她聽說我們中國首都是個很古老很美麗的城市，就非常的想了解一下。小朋友們，你們願不願意幫助她？

二、啓發談話，引出主題。

教師：小朋友，你們知道我們國家的首都是哪兒嗎？首都與其他城市有什麼不同？

小結：北京是我們國家的首都。我們國家的領導人在北京居住、工作，許多重要會議在北京召開，有關我們國家的重要新聞、消息也從北京發往全國和世界各地。每個中國人都熱愛首都--北京。

三、觀察講述，瞭解認識。

1、引導幼兒觀察圖片"天安門廣場"，認識天安門廣場和廣場上具有代表性建築，並講述它們的主要特點。

小結：

天安門廣場是世界上最大的廣場。天安門城樓。它有高大的紅色城牆，頂蓋是金黃色的閃閃發光的琉璃瓦。中間掛着毛主席像。城樓兩邊有許多面紅旗。每當重大節日時，我國的領導人都要登上天安門城樓和全國人民一起歡慶節日。人民大會堂是國家領導人和全國人民代表商量國家大事的地方。我國的領導人還在這裏接見勞動模範、先進工作者，接待外賓。人民英雄紀念碑是爲了紀念那些爲我們今天幸福生活而英勇獻身的人民英雄而修建的。中國歷史博物館和中國革命博物館，那裏的藏品記敘着我們華夏民族的整個歷史過程。

2、引導幼兒參觀展覽，初步瞭解一些北京的著名建築及名勝古蹟

（一）自由參觀講述，感受北京的美好。

提問：你知道這是那裏嗎？你們看到了什麼？

（二）講解展板內容，爲首都的美麗感到自豪。

請個別幼兒講解，教師總結提升。

四、談話討論，激發情感。

1、教師：你還去過北京的什麼地方？請幼兒給大家簡單介紹。

2、討論：你喜歡北京、愛北京嗎？爲什麼？

小結：北京是我國的首都，是我國領導人生活、工作的地方。北京是一座古老而美麗的城市，那裏有許多全世界都知道的名勝古蹟。我們愛首都北京。

五、欣賞表演，情感昇華。

欣賞歌曲《北京歡迎你》，進一步激發幼兒熱愛首都--北京的情感。

師：我們把這首好聽的歌送給愛麗爾，歡迎她到北京旅遊。

北京教案 篇6

教學目標：秋天裏自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運用自己喜歡的方式表現秋天。培養學生善於發現美、表現美的能力，創造能力和綜合能力。培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學重點：引導學生感受和表現秋天的美。

教學難點：表現秋天的方法。

教學準備：表現秋天的各種資料，水粉、彩色複印紙、色卡等。

教學過程：第一課時

一、匯入：

同學們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學們到野外去尋找秋天。小剛說：“秋天是藍色的”，小蘭說：“秋天是黃色的”，麗麗說：“秋天是紅色的”。你們說秋天到底是什麼顏色？[課件（4）]（多彩）板書：多彩的秋天

問：在多彩的秋天裏主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）

二、欣賞秋天的景象。（個別畫面問：主要顏色是什麼？）

請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學們大都住在城裏，還有許多農村秋天的景象你們不常看到[課件（13）—（19）]。

問：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說些什麼？能用一句話讚美秋天嗎？誰知道都有哪些節日在秋天？（中秋節、重陽節、十月一）這些節日更爲秋天增添喜氣。

三、秋天的表現方法。這麼美的秋天，用什麼辦法可以表現呢？同桌相互說說。

問：你們想出了什麼方法？當你表現秋天時，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）爲什麼？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）

現在同學們閉上眼睛想一想，你準備怎樣來表現秋天？表現秋天的什麼？只要同學們動腦筋，就會想出許多方法。下面同學們看看農民是怎樣表現秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學們是怎樣表現的？看誰的方法最新穎。開始行動吧！（放音樂——《秋韻》伴奏）

四、學生作畫，教師輔導。

五、介紹作品。（利用實物投影）

誰到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個名字嗎？還誰願意把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。在座的同學也將作品舉起來，看看。

六、。（出示樹葉貼畫）

你們看這幅畫是用什麼粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去採集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹枝。

欣賞評述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。共同欣賞，體會用顏色能表現出我們對秋天的感受。

2、請學生用一句話或一首小詩讚美秋天。

3、賞析畫家用色彩表現秋天的作品。

板書設計：

多彩的秋天

紅橙黃

課後反思：

第二節：

1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來的各種資料，小組同學一起討論秋天裏的趣事。

3．展示表現秋天趣事的學生美術作品，賞析第21頁的範作，師生分析其作畫方法。

4．師生討論如何畫一幅表現“多彩的秋天”的畫。

5．個人或集體共同完成一幅秋天的作業。

6．同學之間相互介紹自己的作品。

7．賞析中外畫家表現秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導學生進一步感受其它季節的美感，號召學生課後進行表現。

根據課前準備的工具、材料（紙團、毛筆、水粉……）。

小組研究：①第20、21頁上學生作業是用什麼方法畫出來的？

②你還可以用什麼方法表現秋天的色彩？

學生用多種方法表現出秋天的色彩。

欣賞評述：展示學生作業欣賞教師

板書設計：多彩的秋天（二）

課後反思：學生用了多種方法表現出了秋天的多姿多彩，畫面效果好，色彩和諧。

第三節

1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來的各種資料，小組同學一起討論秋天裏的趣事。

3．展示表現秋天趣事的學生美術作品，賞析第21頁的範作，師生分析其作畫方法。

4．學生以上節課的作業爲背景，用粘貼、繪畫或貼畫結合的方法表現秋天裏的趣事。

5．教師播放表現秋天的音樂。

6．：同學之間相互觀摩作業，並結合自己的作品抒發對秋天的感受。

7．賞析中外畫家表現秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導學生進一步感受其它季節的美感，號召學生課後進行表現。

教師輔導：利用一些優秀的學生作業及教材中的學生作品與學生一起分析其表現方法，如果採用的是粘貼或貼畫結合的表現形式，特別要提醒學生注意主要景物、人物與背景的顏色要區別開。

欣賞評述：展示學生作業欣賞教師課後延伸，進一步激發學生的表現慾望

板書設計：多彩的秋天（三）

展示學生作品

教學反思：學生用了粘貼的方法表現出了秋天的色彩和情趣，畫面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區別開，且學生的粘貼速度較慢，有沒完成作業的現象。