《白楊》優秀教案
1.使學生瞭解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2.理解重點詞語與句子,體會課文所要表達的中心思想。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點
透過理解重點詞語和句子,體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最後一段:爸爸看見幾棵小白楊迎着風沙成長起來,嘴角浮起微笑,實際上是爲建設邊疆後繼有人而感到欣慰。
教學時間 2課時。
教學準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程
第一課時
一、課前談話,引入課文
當代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮讚》,文中讚美了白楊力爭上游的品格,並借白楊歌頌了有着白楊一樣品格的北方人民。今天,我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家開啟書預習內容,看插圖,認識白楊樹。
二、範讀課文,初步瞭解課文主要內容
三、學生自學課文
1.藉助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文:①聯繫課文中語句,想想大戈壁是什麼樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1.出示生字卡片,學生認讀。
清晰介紹新疆
注意:讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。字音易錯的':清晰(x9),不讀(x@);字形易錯的:新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區別。
2.讀課後題4“讀讀寫寫”中的詞語,並對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。
4.默讀課文,回答思考題。
①把書上內容與自己已有知識相結合,說說大戈壁是什麼樣子的?
②讀一讀你剛纔所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。
五、練習讀熟課文,朗讀課文
六、佈置作業
1.抄寫詞語;
2.朗讀全文並練習背誦。
第二課時
一、課前談話,引發興趣
楊朔的《白楊禮讚》讚美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,那麼袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什麼品格呢?下面我們就學習《白楊》這篇文章,(板書課題:白楊)
二、指名朗讀全文
1.思考:從爸爸介紹白楊樹的話中,可以看出白楊有哪些特點?
2.討論得出答案,老師板書:(①外表:挺直、粗壯;②內在:哪裏需要就在哪裏紮根,堅強、不軟弱、不動搖。)
3.結合課文前後內容談談你對白楊的特點的理解。
4.朗讀這段話,體會白楊的品格。(有感情地朗讀)
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文,理解重點語句的深刻含義
1.默讀課文,自學。(投影出示)
讀句子,聯繫上下文回答括號裏的問題:
(1)一位旅客正望着這些戈壁灘上的衛士出神。(“衛士”是什麼意思?本課指的是什麼?這位旅客爲什麼“出神”?)[討論後板書:邊疆建設者]
(2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什麼樣的心願?)[討論後板書:紮根邊疆、建設邊疆]
(3)爸爸一手摟着一個孩子,望着窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什麼?這裏爸爸又在沉思什麼?)
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話,體會其中的深刻含義。
四、老師:望着窗外的衛士,爸爸想着、想着,突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是爲什麼呢?學生接着回答。然後
1.指名一人朗讀課文最後一句話,大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什麼?(板書:無私奉獻的精神。)
3.朗讀訓練,體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最後一個自然段。
五、朗讀全文,想想課文的中心思想是什麼
六、確定中心思想,完成課後練習三(選擇中心)
說明:課文采用的是借物喻人的方法。(板書:借物喻人)
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法,熱情讚美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者,他們紮根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們,也感染了老師。希望我們共同努力,創造祖國更加輝煌燦爛的明天!
八、佈置作業 :有感情地朗讀課文,背熟課文
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