《山中訪友》說課稿 (人教版七年級上冊)

四川省達州市通川區檬雙鄉中心學校呂琴

一、說教材：

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像、充滿童心的散文。作者“帶着滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的衆朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。《山中訪友》這篇文章景物優美、寫法獨特、感情真摯、語言精彩，對初一學生來說應該是一篇能打動他們的文章，在講課過程中應着重調動起他們對於美好的自然景物、優美的語言的體驗和感悟，讓他們進入作者用文字營造的優美的自然世界中。在教材處理中儘量注意給學生空間和時間去與文字進行充分的接觸，在與文字的直接接觸中產生個性化的閱讀感受，進行交流。注重對文字的體會和感悟。

二、說目標

1、知識目標：把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情;揣摩欣賞精彩語段，領會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，品味優美的語言，鑑賞本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養健康高尚的審美情趣。

三、說重點：

欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的薰陶、思想的啓迪，享受審美樂趣。

四、說難點：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領悟、細膩的描寫)，學習運用。

五、說方法：

情境教學法、導讀法、點撥法

六、說過程：

1.聽一聽憶一憶

同學們，我們生活在一個羣山環抱的環境中。相信我們同學都有過走入山林、到山林中去遊玩的經歷，可以說說你走進山林時有些什麼感受和收穫嗎?

和我們的同學一樣，作家李漢榮也非常地喜歡爬山，而且對他來說，爬山還有另一種樂趣，那就是可以拜訪山中的衆朋友。這些好朋友將會讓他忘卻疲乏，帶回滿懷的好心情、好記憶。在山裏他究竟拜訪了哪些朋友呢?這些朋友又各有什麼魅力呢?讓我們跟隨着作者的腳步，一起開始我們難忘的山中之旅。

2.讀一讀找一找

（1）掃清朗讀時遇到的文字障礙，小組中仍未能解決的請上來寫到黑板上。

（2）找一找作者拜訪了哪些朋友？

學生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白雲、懸崖、老柏樹。雲雀、小花、

石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。 (對課文內容的整體把握。)

3. 品一品說一說

作者所說的山中訪友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺得怎麼樣？

(學生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法)

4. 寫一寫說一說

作者採用的是說話方式向他的大自然朋友打招呼，我們也嘗試一下用“你好”寫一句話，向我們的大自然朋友打一下招呼，好嗎？

(比如松樹、小草、白鷺……）

七、說活動

1. 選一個好天氣，與好友結伴到郊外走走，去領略大自然。

2. 課文仿寫：《歡迎你來到大自然》

八、說板書：

山中訪友--擬人、想象（親切喜悅）

古橋--老朋友

樹林--知己

山泉--姐姐

溪流--妹妹

白雲--大嫂

瀑布--大哥

懸崖--爺爺

雲雀--弟弟

石頭、落葉、小花

陣雨

老柏樹

螞蟻小弟弟

九、說反思：

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象、充滿童心的散文。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀至第三自然段，我們會猛然發現作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進山林，探訪“山中的衆朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

“感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達方式”是這節課的兩個重要的教學目標。爲此，我在開篇的時候設定了這樣的環節。“朗讀課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友？”以讓學生充分了解作者的行文內容以及結構。

在第二課時中，重點在於作者是怎麼展開想象與聯想表達情感的，以及體會句子的美妙之處。當學生在我的引導下說出了 “鳥兒、露珠、樹” 對作者的知心話後，我本來可以引導學生：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說……鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說……露珠與我交換眼神。明明是作者看着每一棵樹，作者卻說……每一棵樹都在望着我。”作者爲什麼要這樣說？以激發學生的奇思妙想和深情感悟。

張方毅