嶽麓版歷史教案

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的嶽麓版歷史教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課標內容：

1．知道公元前221年秦兼併六國，實現了國家的統一。

2．瞭解秦兼併六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

教學目標：

1．知識與能力：

知識：秦滅六國及其意義中央集權制度的建立書同文，車同軌統一貨幣、度量衡焚書坑儒修築萬里長城秦朝的疆域能力：

（1）透過指導學生閱讀課文，歸納秦鞏固統一的各項措施，培養學生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）透過指導學生自己設計或製作秦朝疆域的簡便口訣或圖表，培養學生的動手能力和創新能力。

2．過程與方法：

在課堂上，教師引導學生看文字、圖片、錄像等資料，讓學生感知秦始皇統一全國和鞏固統一的措施的史實，對相關問題進行思考與討論，並設計或製作秦朝疆域口訣或圖表。讓學生學會透過多種途徑獲取並處理歷史資訊，多角度多層次地探究歷史問題和解決歷史問題的方法，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

3．情感態度與價值觀：

（1）透過本課的學習，使學生認識到秦的統一是歷史發展的必然趨勢。

（2）認識到秦始皇是中國古代一位雄才大略的封建帝王，他所採取的一系列鞏固統一的措施，對以後的中國歷史產生了深遠影響。

（3）使學生懂得，專制與民主是一定歷史時期的產物，培養學生形成正確的唯物史觀、積極進取的精神和樹立維護國家統一的堅定信念。

重點難點分析：

1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施

2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

教法選擇：運用多媒體，進行問題探究討論式教學

學法引導：合作、討論學習法

課堂組織形式：面向全體學生，創設輕鬆、和諧的學習氣氛，體現“先學後教”、“以生爲本”。

課程資源開發利用：製作多媒體課件，增強授課效果。

課前準備：學生預習，查學習資料。

教學設計：

（匯入新課）

師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼併，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成爲當時各族人民的強烈願望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成爲歷史的必然趨勢。那麼，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。

（新知教學）

一、秦王掃六合