人生自強少年始教案
人生自強少年始教案1
一、教學課題:第四課第1框題 人生自強少年始
二、教學目標:
①知識目標: 自強的含義、表現和作用;懂得人生自強少年始
②情感態度價值觀目標:感受自強對人成長的巨大作用,初步培養自強的生活態度
③能力目標:增強青少年面對生活的心理承受能力,幫助學生做自強少年
三、教學重點:自強的含義,自強與成功的關係
四、教學難點:自強的含義與表現
五、教學方法:啓發式、討論式、講授式
六、教學手段: 多媒體
七、教學課時:1課時
八、教學過程:
清華,億萬學子夢寐以求的高等學府。
欣賞校訓 “自強不息,厚德載物”
圖片欣賞:清華大學“饅頭神”張立勇圖片
影視回放:《面對面》介紹張立勇的概況(XX年5月30日)他是靠什麼取得成功的?
學生髮言——“我來說!”
教師總結:他的成功來自於自尊、自信、自立,以及由此產生的自強的品質,自強的精神。具備了這種自強的品質和精神,就必定能夠成功。什麼是自強呢?請看大屏幕。
理解這個概念要注意“尊嚴和個性”,可以從三個方面理解:自尊,自信,自勝。
影視回放:《面對面》張立勇的生活學習(不卑不亢)
這個片段告訴我們:張立勇的自強不僅表現在他戰勝貧苦的勇氣,還在於他自尊自愛,不卑不亢。
走進自強俱樂部,分享收穫,感悟生活,說說故事。
學生髮言
教師總結:英語的興趣和特長“給我自信”表現了張立勇面對困難不低頭、不喪氣;環境和差距“給我自卑”,但張立勇認爲臨淵羨魚,不如退而結網,這體現了他自尊自愛、不卑不亢;大學夢“給我動力”則說明張立勇志存高遠、執着追求、積極進取、勇於開拓。
這些就是自強精神的表現。交流歷史上自強者的故事。
學生髮言
教師總結:正是一代代中華兒女自強不息,中華民族才能長期屹立於世界民族之林。以史明鑑,自強不僅是一個人的精神、道德品質,而且還是一個民族的精神,是我們中華民族的傳統美德。
影視回放:《面對面》
客觀和主觀兩個因素誰更重要各抒己見!
口若懸河—辯論
甲方:良好的學習生活環境,更有利於我們的成才
乙方:個人主觀上的努力自強,更有利於我們的成才
教師總結:得出客觀環境是十分重要的,但主觀上想不想自強更爲重要,有時候甚至起決定性的作用。
假想另外一個張立勇。
(學生髮言)
教師總結:自棄的張立勇最終被命運擊垮。
自棄是與自強相對而言的。自棄與自強造就了不同的命運。它們截然對立。看課本。
欣賞“我們的生活”(家庭溺愛,學習壓力,社會競爭)
小結:這節課圍繞着張立勇的故事,學習了自強的含義、表現和它與成功的關係。最後告訴大家清華校訓來自《易經》:天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。
教師贈言:天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物。
九、教學流程:
人生自強少年始教案2
目標
1、理解自強的含義。
2、瞭解自強的表現和作用。
3、明白自強應從少年開始。
重點
自強的含義
學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本,先把教材正文部分的學習重難點劃出來,然後把情景材料後面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學們合作研討)。其次,圍繞導學案,完成相關任務。最後,要利用一定時間強化記憶重要知識點。
一、預習檢測
1、自強的含義?(瞭解即可)
2、自強的表現?(理解並識記)
3、自強和成功的關係?(理解)
二、合作研討
1、閱讀教材47頁的情景材料,合作探究以下問題:
小濤每天都要忍受疾病的痛苦,卻在各方面都取得那麼大的成績,靠的是什麼?
2、閱讀教材48頁的材料,合作探究後選擇最重要的一條填寫在教材的表中。
3、閱讀教材50頁的表格材料,合作探究以下問題:
這則寓言說明了什麼?
三、展示交流
1、分組分別展示預習部分的內容,此部分可以一組展示另一組負責評價,再強化記憶,鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內容是課堂研討部分,組與組之間展開競爭、評比。
四、歸納提升材料
郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩,長大後卻成爲聞名世界的優秀運動員,這同她自覺樹立目標是分不開的。“趕上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”,是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神,鼓舞着新一代國家女排的姑娘們,終於使他們在2004年雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。
(1)什麼是自強?這種精神又表現在哪些方面呢?
(2)如果郎平沒有這種自強的精神,會取得那麼大的成就嗎?這種精神究竟有什麼重要意義?
五、達標闖關
是一種精神,一種美好的道德,對一個人的成長具有巨大的作用,沒有它就不會有自立的人生。( )A.自強B.自尊C.自賞D.自棄
2.小輝農校畢業時決心放棄在城市就業的機會,毅然回到農村。他選擇了種植果樹,利用所學知識,經過自己的努力,終於成爲當地有名的“蘋果大王”。上述材料表明,一個人要自強,首先需要( )
A.樹立堅定的理想B.擺脫家庭,自己幹一番事業
C.到農村等艱苦的地方創業D.有良好的人際關係
六、收穫平臺
人生自強少年始教案3
教學目標知識目標:懂得自強的含義、表現和作用;懂得自強要從少年始。
能力目標:區分自強和自棄的`含義,掌握自強的作用及自棄的危害,使學生懂得要自強不能自棄。
情感、態度、價值觀目標:使學生感受到自強對一個人的巨大作用,渴望做一個自強的人。
教學重點使學生懂得自強對人生的巨大作用,懂得爲什麼自強品質要從少年開始培養
教學難點使學生從具體事例中理解自強的表現,爲什麼自強要品質要從少年開始培養
教學過程匯入:以清華大學的校訓“自強不息,厚德載物”引入本課的主題。
新課講授:
環節一:“身邊的故事”。透過“小娟與小明的故事”提出兩個設問,用對比法來使學生掌握自強和自棄的區別,以此加深學生對自強含義的理解(小娟即大眼睛女孩蘇明娟)
環節二:“暢所欲言說自強”。學生展示瞭解的自強人物故事。教師展示同學身邊的自強故事,學生圍繞身邊的自強人物展開討論。在展示的過程中,教師要引導學生找出故事中的自強表現,並進行歸納小結。
環節三:“故事續編”。回顧“小娟與小明的故事”,設計兩人十五年之後的情景。透過小明的結局,引發學生思考:爲什麼自強要從少年時期開始?使學生了解人生自強少年始的必要性以及自棄的危害。透過小娟的結局,引發學生思考:自強品質對人生有什麼重要意義?
環節四:“自強座右銘”。透過回顧知識點引出“自強不息”的民族精神。倡議學生要傳承這種民族精神就要從現在做起——立下自強座右銘,以一種手勢表現自強
結尾:用梁啓超“少年強則國強”昇華主題。
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