一年級下冊語文《世界多美呀》教案

      《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現，借一隻剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內容。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟並積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感薰陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定爲本課的教學重點。

我們說“興趣是最好的老師”。課文匯入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知慾望。上課伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一個不停地搖動着身子的雞蛋，同時發出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什麼聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這裏展開。巧妙地爲孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現代化教學手段的魅力所在吧！

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多麼難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看着這五彩的世界，讀着這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？

當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。活動內化理論告訴我們：“人的素質和能力的發展形式，總是在積極參與的過程中內化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規範、提高，最終內化爲自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅豔豔的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心裏，這是在感受世界的同時，也爲孩子們積累、運用語言創設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”“以讀爲本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿於整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。透過各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嚐語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反覆朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

言爲心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

教學過程：

一、多媒體課件匯入

（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲着孵小雞，蛋殼裏的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)

【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知慾。】

二、學習第二自然段

1、你聽到了什麼？（學生根據感知自由想像。）

2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）

（1）帶着你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。

（2）指名讀。相機評價。

（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）

過渡：小雞從這洞眼裏又看見了什麼？

【這一環節激活了學生已有的生活體驗，帶着這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化爲自己的語言。】

3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？

4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）

（1）飄出一句指導一句。

（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎麼讀都行。

【“喜歡怎麼讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】

（3）誰想來讀給大家聽聽？

三、學習第三、四自然段

過渡：看到這麼美的世界，如果你是小雞，你會怎麼做，怎麼說呢？

1、指名說。

2、書上的小雞是怎麼想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最後兩段。

3、啊，原來世界這麼美麗呀！小雞可高興了。他怎麼做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）

指名讀，相機評價。

4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫着，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環遊整個世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什麼呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪裏》）

【創設情境，讓學生轉變爲文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】

（1）指名說說，發展語言。

（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅豔豔的、黃燦燦的、黑壓壓的……

【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規範、提高，內化爲生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】

（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）

過渡：你想寫寫這個課題嗎？這裏有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？

四、學習生字：世、界、美

1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什麼成功經驗想來告訴大家？

2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）

3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。