《真理誕生於一百個問號之後》教案設計
學習目標
1.學會澡、械等5個生字,正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨等詞語。
3.理解課文內容,體會文中含義深刻的句子,引導學生認識到到凡事多問幾個爲什麼的重要性。
4.體會本文語言生動、準確的特色,學習用事實說明道理的寫法。
課前準備
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生透過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
第一課時
一、激發興趣,匯入新課
1.板書課題,請學生談談對課題的理解。
2.今天,我們就來學習這篇課文,看看透過學習,我們會有哪些新的認識和收穫。
二、自主預習,初讀感知。
1.自由練習讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認讀情況,指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2.再讀課文,劃出不理解的詞語,透過查字、詞典,聯繫上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文,理清課文的順序。
①作者透過這篇文章要說明一個什麼觀點?
②作者用哪些事例來說明自己的觀點?
③作者是按什麼順序寫的?
第二課時
一、回顧舊知,匯入新課
1.認讀聽寫生字詞,
2.作者透過這篇文章要說明一個什麼觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?
3.默讀全文,畫出文中對自己有啓發的句子,反覆朗讀。
二、品讀感悟,全班研討
以第二自然段爲線索展開學習,先學習具體事例部分,後學習前後兩部分。
1.出示第二自然段,指生朗讀,就這段內容提出問題。
問題預設:司空見慣追根求源是什麼意思?細小的、司空見慣的現象指的是什麼?不斷髮問,都會問什麼?這裏的?!各指的是什麼?
讓我們帶着這些問題去到文中所舉的三個例子中,去找尋答案。
2.學習第一個事例。
⑴自讀第三自然段,找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象,說說這個現象細小在哪,司空見慣在哪?
⑵再讀第三自然段,說說謝皮羅教授問了些什麼問題?
⑶再讀第三自然段,交流謝皮羅教授的研究結果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設定填寫表格:
人物
發現現象
不斷髮問
找到真理
謝皮羅教授
洗澡水的'漩渦
爲什麼總朝逆時針方向旋轉?
旋渦的方向與地球的自轉有關。
3.學習第二個事例。
⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵按步驟自主學習第二個事例。
⑶全班交流學習體會,在交流時注意以讀爲主,讀悟結合,共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4.學習第三個事例。
以自學爲主,自己填寫表格,在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5.學習一、二自然段。
讀一、二自然段,圍繞着課初就這段所提出的問題展開交流,重點研討:這裏的?!各指的是什麼?作者這樣表達有什麼好處?注意讀悟結合,切忌光談不讀。
6.學習六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啓發的語句。
⑶全班重點研討見微知著是什麼意思?這句話和課文開頭有什麼聯繫。
三、迴歸整體,總結收穫
1.回讀全文,談談課題的含義。
2.全班同學交流學習收穫,可從文章內容和表達方法等方面談,教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
3.作業:摘抄對自己有啓發的語句。
小練筆,仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。
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