小學語文教案【優秀6篇】

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案【優秀6篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案【優秀6篇】1

教材分析:

《習作6》是透過調查訪問或直接拜訪家鄉的名人，獲取真材實料，然後寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。

教學目標：蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設計

1、領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，瞭解自己家鄉的名人。

2、透過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮鬥不息的學習品質。

3、能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。

教學重點：

領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，瞭解自己家鄉的名人。

教學難點：

能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。

教學準備：

1、看電視臺記者們是怎樣進行採訪活動的。

2、作好採訪準備，寫好採訪稿。

教學過程：

一、談話匯入。

1、同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關於他們的故事。

2、同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優秀班主任”或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校裏的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些“名人”嗎？

3、我們家鄉、學校的名人還真不少。你瞭解他們的事蹟嗎？

學生說後，教師總結提問：看來同學們對他們瞭解得還不是很多，如果想進一步瞭解他們，我們可以透過哪些途徑呢？

（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

4、那麼，該如何採訪的呢？看一段採訪錄像，討論：記者們是怎樣進行採訪活動的？

二、擬定採訪方案。

1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

先思考一下，然後同桌之間交流。

2、學生交流。（瞭解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮鬥的歷程……）

3、當我們面對“名人”時，心情會怎麼樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在採訪之前必須寫一個提綱式的採訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4、學生制定採訪方案。

5、交流，同學間相互建議補充。

三、組織學生進行採訪。

1、如採訪社會名人，透過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行採訪活動。（專門安排時間進行。）

2、如採訪學校裏的名人，教師介紹被採訪學生的情況，學生進行採訪。（可以現場進行採訪。）

四、指導學生習作。（第二課時）

請同學們把第一課時進行的自己的採訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的採訪經過，也可以把你採訪到的名人故事講給同學聽。

1、學生分小組交流。

2、分大組交流，彙報採訪情況。

3、學生習作，教師巡視。

同學們，我們今天的習作就是寫寫你採訪的那位家鄉名人（學校名人），剛纔我們把採訪情況交流了一下，現在再把材料進行調整、修改，就可以成爲我們今天的習作了。

4、學生習作後認真修改。

5、學生謄寫習作。

採訪

根據採訪材料寫文章：

先確立中心

再選擇最能表現中心的材料

然後將重點材料寫具體

最後按記敘文的要求將材料寫成文章

小學語文教案【優秀6篇】2

一、複習鞏固

1．圈出正確的拼音

奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

2．認讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑祕密一匹城市高樓

3．指名讀課文。

二、交流討論

1．你認爲，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

三、體驗欣賞

1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那麼那麼引導學生說話。

2．在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

3．試着把自己喜歡的語句記下來。

4．讀了課文最後一個自然段。思考：讀後你想說些什麼?

四、指導背誦

1．看圖提示背誦。

2．看文聽老師朗誦。

3．傾聽同學背誦，回憶印證。

4．背誦自己喜歡的部分。

五、寫字指導

1．出示我會寫中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

佔格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫男、貝。

比例失調：偏旁部首佔的位置太大，影響字型美觀。指導寫愛、蝦、字

筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導原（不要多加一點）、跑（跑字最後三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

（2）明確要求描紅、臨寫。

端正姿勢，執筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。

2．自由練寫，教師巡視，組織學生互相評。

六、實踐拓展

1．學着課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上那麼那麼來讚美自己的家鄉。

2．寫好後請你當導遊，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

板書設計

24畫家鄉

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山裏山、水、樹、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青：草原草、羊羣、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園

小學語文教案【優秀6篇】3

教材簡析：

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，讚揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。

全文五個自然段按其敘述順利，可分爲四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬製作的科學原理；⑷總結讚揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

教學目標：

（1）掌握本課新學到的詞語，聯繫上下文說說"卓越；"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

（2）選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

（3）學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

（4）理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

教學重點、難點：

1．體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。

2．瞭解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

3、從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才幹。

教具準備：掛圖、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入。

同學們都知道，我們中華民族，有着五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都爲之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕豔的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二、檢查預習

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

你認爲那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

2、指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什麼？哪些地方你不明白？

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。

三、學習課文

同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

1、自讀第一節

你從這一段中知道了什麼？

朗讀。

2、過渡：旅遊局爲什麼要把天馬作爲中國旅遊的圖形標記呢？

3、默讀全文，思考：旅遊局爲什麼要把天馬作爲中國旅遊的圖形標記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什麼？（天馬的歷史價值）指名朗讀

天馬是什麼樣子？特別在哪裏？

小組討論、交流：

（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什麼？

朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

這節寫了什麼？（板書：奔跑）

討論結合理解詞語。你從這段中體會到什麼？

小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一隻龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得爲它驚人的速度而驚歎，都爲我國古代勞動人民傑出的藝術創造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

體會句子中加點詞語的作用。

（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這隻小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會，讓學生充分討論，瞭解天馬精確的平衡，瞭解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚歎！

4、小結：

五、學習第七節，總結全文。

1、齊讀

2、體會中心

本節寫了什麼？在全文有什麼作用？本文表達了作者什麼樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由於近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落後了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神聖不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛纔歌中唱的那樣，爲了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

第二課時

一、直奔中心，學習第3——6自然段。

1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

2．出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年後的今天，也令人歎服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“歎服叫絕”。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人歎服叫絕？

3、理解“激發人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

作者抓住天馬的`哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

二、讀寫結合，強化訓練。

1．有感情地朗讀課文。

2．強化段與段的聯繫的訓練，填上適當的關聯詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱爲"藝術珍品"。

3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

板書設計：天馬

構思奇妙後蹄踏飛燕卓越的創造才能

飛燕安然無恙

平衡

小學語文教案【優秀6篇】4

教學要求:

1、引導學生理解課文內容，瞭解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啓發學生聯繫上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施於人、推已及人”等詞語。

教學重點：指導學生默讀課文，啓發學生聯繫上下文理解重點句子。

教學難點：透過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式瞭解孔子。

第一課時：

教學過程：

一、談話匯入：

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在爲我們解讀《論語》，受到觀衆的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮着巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影着中國人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）

2、課前，同學們都從不同途徑瞭解孔子，請大家初步交流一下。

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預習成果

1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲（zhng)儒(rú）祀（sì）

筆畫：如怨（夕)祭（夕）祀(巳）

2、需瞭解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成爲中國封建文化的主體，也爲後代儲存了豐富的民族文化遺產。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德範疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施於人，：自己所不願意的，不要強加給別人。

四、再讀課文，瞭解主要內容

1、課文主要向我們介紹了什麼？（引導學生了解課文的結構）

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)講述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思考：爲什麼稱孔子爲我國古代偉大的思想家，教育家？

（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）

要點：(1)他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”爲核心的早期儒家學說，教導人們怎麼爲人處世。因此，人們稱他爲聖人。

（2）流傳於世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施於人，聯繫這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人？

師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時：

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關於孔子的哪幾個故事？

（可用小標題的形式概括）

（1）、與子貢談“己所不欲，勿施於人”

（2）、不喝盜泉水

（3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”

（4）、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，透過孔子的言行，你悟出了什麼？

2、小組間交流（2-4人左右）

3、集體交流，教師點撥

第二個故事

1)爲什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”裏的水？

2)第三個故事

1)你怎麼理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會爲所欲爲，可結合生活實際談。

(君子由於有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。

2)孔子爲什麼說了解一個實在不容易啊？

孔子知道錯怪顏回，纔有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的聖人？

※引論語：吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

想像着孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶着理解。

3)第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？

[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

三、整體回顧，總結結全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。

總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天瞭解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試着沉下來潛心讀讀關於孔子的書，試着讀讀《論語》。

作業：

1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，並寫讀後感。

板書：

己所不欲，勿施於人推己及人

孔子不喝盜泉水安守節操

君子與小人識人不易

晚年讀《周易》學而不厭

正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教纔可以。

小學語文教案【優秀6篇】5

學習目標：

1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能瞭解事物的特徵。

教學重點：識字、認字和朗讀課文。

教學難點：要讓學生透過讀課文，明白自己爲什麼喜歡燕子。

課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園裏》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園裏去參觀。請大家仔細觀察，菜園裏都有些什麼？

3、是啊，秋天的菜園是多麼美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師範讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）讀課題。

5、學習生字"次"。

⑴這裏有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什麼？（這是個整體認讀音節，讀平舌音。）

⑵誰能帶着小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎麼一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。

2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。）

三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學後，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這隻小燕子嗎？爲什麼？（因爲小燕子一次比一次進步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什麼發現？（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什麼發現？

b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什麼？`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，並板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情怎麼樣？（會是快樂的、高興的、興奮的……）

你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什麼不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子透過觀察發現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什麼不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的）

四、指導分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啓發學生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子媽媽剛纔悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能幹，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

2、出示對話投影。

老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）

4、教師指導：燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用讚揚的語氣來讀。範讀。

4、學生練讀。

5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業：

1、在指導學生看明白課後“讀讀說說”這個題目的要求後，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

（如“比比”和“比一比”有什麼不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、佈置課外作業：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你爲什麼喜歡這隻小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

一、複習鞏固。

1、（作業反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什麼不同。

2、說說，小燕子媽媽爲什麼說小燕子一次比一次有進步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看着拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是後鼻音，“麼”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啓發他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什麼好辦法記住它？（啓發學生多動腦，用自己認爲容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰願來當一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創設情境，遊戲識字。

秋天到了菜園裏的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來採摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數這麼細小

興致勃發可能現在細心興奮現象

三、表演課本劇。

小朋友們真能幹，這麼快就學會了生字，燕子媽媽不停地誇你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學着演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作爲提示，可加上動作。）

請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學生上臺表演。

四、指導寫字

1、要求學生仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

“回”要先寫裏面的小口，後關門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、學生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細毛

仔細觀察次次進步

（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺

小學語文教案【優秀6篇】6

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？（英子）

二、文字對話，感受掌聲魅力

1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，並用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什麼樣的人。

（抓住重點詞句）

（1）、她很文靜……最後一個離開

（2）、英子立刻把頭低下

（3）、英子猶豫……

2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎麼想？

3、你們心目中的英子應該是什麼樣的？課文怎麼寫？

4、是什麼力量讓英子有了這麼大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

5、採訪同學們，你爲什麼給英子送去熱烈而持久的掌聲？

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛纔走上講臺感覺一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說什麼？

如果沒有__________ ，我就_________ 。

因爲______________ ，所以_________ 。

三、總結昇華

四、課外延伸

1、上中學後，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什麼？

2、給英子回信

3、老師贈言

五、佈置作業

1、收集有關愛的名言

2、有感情朗讀課文