優秀小學語文教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的優秀小學語文教案，歡迎大家分享。

優秀小學語文教案1

教學目標

1．能認識12個生字，會寫“雲”一個生字，認識一個筆畫“∠”。

2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3．瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

學習重點、難點

1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。

2．讀好問句的語氣。

課前準備

教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。

學生：收集有關動物尾巴的資料。

教學過程

教學步驟

預設教學路徑

預設學生活動

設計說明

備註

猜

謎

比

賽

課前三分鐘，猜謎比賽。

如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

猜謎比賽

在猜謎中讓學生了解動物，自然而然地進入學習狀態。

課件出示有關動物的謎語

創設情境

揭示課題

（一） 出示畫面

（二） 今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什麼呢？趕快拼拼吧！

（一）觀看課件

（ （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學生進入了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。

課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”

認讀比賽名單

（一）1．那麼，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

2．給圖，拼音認詞

正音：“松鼠”中“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

（二） 動物們都出場了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

（三） 小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字裏，等着小朋友們叫它排隊呢？（點出小動物）

（四） 認讀：“猴、鬆、公、鴨、鼠”

1、 動物們的名字裏面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

2、 要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什麼好辦法能記住這幾個字。

（一）1．自由說一說參賽的選手。

2、 指名讀詞語。集體讀詞語。

（二）把認識的動物名字說給同桌聽。（用“我認識....．．”）叫不出來的名字請教旁邊的小夥伴或老師。

指名讀──同桌讀──小組讀

（三） 指名學生認讀詞語──開火車讀。

（四） 認讀生字

1．自由讀生字。

2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個好朋友。”或“我用....．．方法記生字的。”說話）

在認識“比賽選手”階段，教師爲了讓學生認識六個詞語和五個生字，透過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學生在寬鬆、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了交流。

課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。

出示不帶拼音的詞語。

出示重新排列過的詞語

出示生字“猴、鬆、公、鴨、鼠”

認讀比賽項目

（一） 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？

（二）指導朗讀

1、 趕快拼拼，有哪些比賽項目？

2、 看小朋友們讀的這麼起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示範讀）

3、 交流總結（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

（一） 質疑。

（二） 1．小組內自由朗讀。說說自己是怎麼認識“把、短、扁、最”

這幾個生字的。

2、 願意的小朋友站起來學着老師的樣子讀讀。

3．透過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結合，讓學生在閱讀中感知。

透過教師的示範讀、解說來分散問句朗讀的難點。

出示比賽項目（六個問題一起出示）。

評比比賽結果

（一） 小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示範：我認爲猴子的尾巴長）

（二） 看，比賽結果出來了，你能公佈一下嗎？

（三） 給動物頒獎

（一） 指名說。（用“我認爲....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互說

──指名說──男女生比說──齊說。

（三）用尾巴製作成的生字卡片給動物頒獎

透過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。並透過頒獎，檢查了生字的認讀能力。

出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）

鞏固練習

（一）1．小動物們的比賽結束了。小朋友們想不想來一場比賽啊！比什麼呢？

2．先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！

（二）寫字擂臺賽。

1、 出示要寫的字，認識“∠”

2、 觀察“雲”在田字格中的位置及筆順。

3、 讓學生對照樣子在田字格中放“雲”的筆順。

4、 教師範寫。

5、 教師巡視。

6、 評比，展示學生優秀作品。

（一） 1．興趣昂然的進入比賽。

齊讀比賽內容。

3、 師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。

（二） 比寫字

1、 認讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

2、 指名說一說“雲”的筆順。

3、 上臺在電腦上操作。

4、 觀看教師書寫。

5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好後同桌互評

擂臺賽充滿挑戰意味、，符合學生的好勝心理。且人人蔘與，人人能體會成功的喜悅。

出示：

朗讀擂臺賽

寫字擂臺賽

出示比賽項目和比賽結果。

出示生字“雲”

佈置作業

佈置家作：

1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“雲”。

2、 自選套餐：

（1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2） 集有關動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

根據自己的特長和實際水平，自由選擇作業。

作業的佈置體現彈性，尊重學生的個體選擇。

出示家作內容。

五、板書設計

優秀小學語文教案2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，會複述這個故事。

2、理解課文內容，學習朱總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學過程：

一、複習。

1、複習生字詞。

2、讀課文第一自然段。

二、精讀課文。

引入：朱總司令爲什麼急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

（一）學習第二段（2~5自然段）。

1、邊讀邊交流：

（1）一急：“這麼多天了，藏胞還在山裏，怎麼受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

a、你讀懂了什麼？說明了什麼？（板書：在山裏受不了）

b、以上的句子換爲一般的句子，效果一樣嗎？爲什麼？

出示：這麼多天了，藏胞還在山裏，會受不了的。

C、指導有感情朗讀。

（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

a、這話是什麼時候說的？（板書：節氣不饒人）

b、“節氣不饒人”說明了什麼？

C、從這句話裏，你又可以看出什麼呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）

d、有感情朗讀。

（二）學習第三段（6~7自然段）。

匯入：朱總司令急在心上，他又是怎麼做的呢？

1、自讀6~7自然段。

2、指名學生說。

3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”並造句。

4、理解“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”

5、指導朗讀。

（三）學習第四段（8~9自然段）。

1、齊讀。

2、思考：（1）藏胞爲什麼全都流出了感激的淚水？

（2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什麼時候說的？爲什麼這樣說？

三、全文

1、有感情朗讀全文。

2、複述故事。

四、佈置作業：1、聽寫課後詞語。2、用“盡心盡力”造句。

板書設計：

在山裏受不了

司令急壞了

節氣不饒人槍種

菩薩兵

盡心盡力

紅軍戰士種地打掃

熱火朝天

優秀小學語文教案3

12、木蘭從軍

二、教學第二題

識字 7

一匯入新課

1認讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎麼了？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎麼樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時——，醫生——。

2醫生“猶豫”了，什麼是猶豫？他會想些什麼？

3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多着急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什麼，心情怎麼樣？

6突然之間愛迪生想出了什麼辦法？這個辦法怎麼樣？四人小組討論交流。

8全班交流

9開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而後來，手術檯前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——

10 同學們，如果當時你在場，你會說些什麼？

11然而，愛迪生並未滿足，而是拉着***手，一本正經地說——，後來愛迪生真的——

12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什麼不同？

13愛迪生爲什麼會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14後來，愛迪生真的發明了電燈，這裏的真的是什麼意思？說明了什麼？

15同學們思考一下，愛迪生怎麼會發明電燈的呢？

16指導朗讀

三 總結全文

1指導複述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之爲“發明之王”。學到這裏，你還想知道什麼？

3課後去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生 十萬火急

（“發明之王”） 集中生智

化險爲夷

優秀小學語文教案4

教學目標：

1、認識６個生字，會寫８個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。

4、發揮學生的想象，續編結尾。

教學重難點：

重點：瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。

難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、匯入新課。

從題目中你看出了什麼？

二、 識字寫字。

１、 自由讀課文：藉助拼音讀者字音。

２、 觀察圖中的人物。

３、 同桌交流記字方法。

４、 全班彙報。

三、 指導書寫。

四、 朗讀課文。瞭解課文內容，學生質疑。

第二課時

教學目標：

瞭解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、 看圖比較兩幅圖有什麼不同。

二、 學生觀察得出。

三、 學生討論。

四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ？爲什麼？

五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什麼？

六、 分角色朗讀課文，並說說：從這個故事中你懂得什麼？

七、 板書設計。

14、我要的是葫蘆

有幾個蟲子怕什麼！

我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

優秀小學語文教案5

學習目標

1．認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。透過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3．抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語卡片。

課前準備

1．蒲公英盛開時的錄像片

2．本課的掛圖和投影片

3．生字詞的卡片

第一課時

匯入新課

1．出示填空：（ ）的草地

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

自讀討論

1．各自輕聲讀課文。

2．根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地

3．設疑： 草地怎麼會是金色的呢?爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢？我們繼續學課文。

初讀感知

1．學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2．同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3．反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1．爲什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼？指名交流。

2．朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼？輕聲朗讀課文後說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什麼語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3．其實這草地並不是總是金色的，這裏面的學問可不小！

a、自讀課文說說透過朗讀課文你知道了什麼？（蒲公英色變的規律和原因）

b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

學生上臺講述

c、有一天，我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎麼形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起牀）

4．現在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

彙報成果

1．分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下：

a、多麼有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞有趣展開），因爲草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這草地多麼___________。

b、課題彙報：蒲公英的色變規律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2．學生彙報成果，教師相機總結指正。

識字寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀

2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例:而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長肥，裝裝裝

取字會走真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，透過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。

優秀小學語文教案6

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、透過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話匯入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（1）同桌交流。

（2）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃裏希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃裏希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）

2、生交流故事情節。

3、說出喜歡的人物、故事情節及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰？對那場戰爭中每個人的表現你有什麼看法？”

2、“烏利爲什麼要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什麼？如果你是烏利的同學你會對他說些什麼？”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態度你有什麼評價？

優秀小學語文教案7

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。

教學過程：

一、匯入新課：

小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、同學自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，同學自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師範讀，同學邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相協助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。

4、同學邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1、認讀字音。

2、根據規律分析字形，記住字形。

如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3、分組說說自身喜歡的記字方法。

4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

5、師範寫，同學觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6、同學練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關於秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

優秀小學語文教案8

教材簡析：

《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

目標要求：

1、瞭解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、蒐集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養。

教學流程及設計意圖：

一、激趣匯入，情感奠基。

1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

2、教師談話匯入並介紹作者及寫作背景。

（從學生已有的知識經驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利於學生提早進入文字閱讀狀態。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

2、學生在組內互相交流預習中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導。

（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位迴歸，內在潛能被激發，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

三、品讀欣賞，個性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反覆揣摩體會。

2、精讀。學生採取適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然後在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

（閱讀教學的`重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此引導學生從自己的主觀願望出發，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文字，加深了理解和體驗。同時學習夥伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感薰陶得以昇華。）

重點指導：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裏行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養語感。）

3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現了由會讀書到讀好書的過程。）

四、拓展延伸，情感昇華。

1、學生彙報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學自己錄製朗讀錄音帶，也可找夥伴合作進行。

（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養。）

優秀小學語文教案9

課前透視

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行爲習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行爲還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的願望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

資訊資料：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？爲什麼？學生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學們去郊遊。（出示課件）你們看這個地方怎麼樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

對話平臺

自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字（面向全體分層教學，利於培養學生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由於課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至於喪失信心。所以這樣設計有利於培養全體學生獨立識字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然後練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次昇華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

討論（聯繫生活實際引導學生深入思考，情感薰陶得以昇華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啓發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啓發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什麼？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時評價給學生自主空間，更利於激發寫字興趣。）

1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意爲止。

第二課時

匯入（檢查讀文複習舊知，爲下文學習做好鋪墊）

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）

1、指名讀9——12自然段，複習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。

表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自願組合選擇角色進行表演。

評議（有針對性的評價更易於提高學生的評價能力）

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然後各組間交換意見，最後教師總評，提出建設性意見。

實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據表一調查並記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了呢？

第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極爲校園美容。

我爲校園做美容計劃我爲校園美容已經做的事

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）

1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議：

評價這一環節，在過程設計中除了有對錶演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流於形式，要有評價方法的指導，使評價真正成爲學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮豔。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

（1）學習生字“釣”，拼讀時注意三拼音，教師結合實物引導學生觀察識記生字。

（2）讀了課題，你想知道什麼？教師根據學生提問梳理板書問題。

二 聽讀課文，學習生字

1帶着問題聽課文錄音，聽清小貓和誰去釣魚，怎樣釣魚，結果怎樣？

根據提示聽錄音：

貓媽媽 小貓在 釣魚，小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶， ，結果，連 也沒釣着。

（1）小組合作完成練習並學習其中的生字“帶、河、邊、條、意”。

（2）反饋交流。

抓住生字的不同特點，各有側重地學習以下生字：帶、河、邊、條、意。

教學生字“邊”時，學習新筆畫“橫折折撇”，指導學生書空，強調“橫折折撇”一筆寫成，並讓學生說說“邊”的筆順規則。

2齊讀填空練習。

三 再讀課文，深入理解

1輕聲讀課文2～3小節，用直線劃出寫小貓三心二意的句子。

（1）出示句子：一隻蜻蜓飛來了，小貓看見了，就去捉蜻蜓。

一隻蝴蝶飛來了，小貓看見了，就去捉蝴蝶。

（2）指導朗讀——男女生賽讀——齊讀

2引讀課文2～4節，在語境中隨機識記生字：了、空。

3當小貓看到媽媽釣着了兩條大魚時，它會怎麼想，又是怎麼說的？

（1）展開想像，練習說話：小貓心想： 。

（2）重點指導讀好小貓說的話，配上動作，提示“真氣人”後面是感嘆號，讀出生氣的語氣。演讀——品讀——齊讀。

4貓媽媽聽了小貓的話後，是怎麼教育小貓的？

（1）指導讀好貓媽媽的話，師隨機小結：做事要一心一意

（2）此時此刻，小貓聽了媽媽的話，它會怎麼做？

（3）自由組合說一說，也可以配上動作演一演。

四總結全文，複習鞏固

1齊讀全文，迴歸整體。

2遊戲複習，鞏固詞句。

3指導描摹“了、條、廣”。

優秀小學語文教案13

教材依據：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。 設計思路：

教材簡析：

這是一篇記敘文，講的是曹衝小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

教學重點：理解課文，瞭解曹衝稱象的過程。

教學難點：培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

課時目標：

1、理解課文內容，瞭解大意，複述故事。

2、培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

教學過程：

第二課時

激趣匯入：

1、同學們，透過上節課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節課我們就一起走進課文尋找答案吧！

2、板書課題。

探究交流：

一、學習課文1——3自然段。

1、 齊讀三個自然段。思考：“這麼大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現又如何？“

2、 交流反饋。

3、 指導有感情朗讀。

就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

二、學習4——5自然段。

1、自由讀文。找出曹衝稱象的句子。

2、指名朗讀曹衝稱象的句子。

3、說一說曹衝稱象的過程。

4、同桌合作動手畫一畫稱象的示意圖。

5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。

6、齊讀稱象的過程，試着抓住表示稱象順序的詞語來複述稱象的辦法。從中你能體會出曹衝是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

說寫訓練：

用自己的話說一說曹衝稱象的過程，用“首先??再??然後??”寫一段有條理的話。

7、結果如何？曹操這次的表現又如何？理解“果然”

8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

三、拓展延伸

1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹衝辦法的科學性；學習曹衝善於傾聽，善於動腦筋，積極想辦法解決問題的品質。

2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

3、學習了這一課，你知道了什麼？明白了什麼？

四、全課總結

同學們，我們在以後的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑着自己的聰明智慧克服困難的！

五、課後作業：

有感情的朗讀課文，複述課文。

優秀小學語文教案14

根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。

技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以爲是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點和難點：

根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學過程：

一、啓發談話，匯入新課

小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什麼道理。

二、理解課文內容。

1、充分朗讀，讀中質疑。

（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導）

（2）抽一男生朗讀，其餘學生 評議。

（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文裏有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

2、以疑引讀，思後釋疑。

你們提出了這麼多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶着這些問題再讀課文，邊讀邊思考，透過看圖，聯繫上下文想想提出來的詞語在課文是什麼意思，這些不懂的問題讀課文後能不能弄懂。（學生 自由朗讀）

［教師要尊重學生，相信學生透過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反覆讀課文，啓發學生帶着問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（1）抽生回答學生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

聯繫圖想一想什麼是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，並把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什麼位置。］

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

這個詞是什麼意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多裏”，並指導朗讀）

過渡：小鳥認爲天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認爲小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什麼”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。

[從理解“無邊無際”到理解什麼是“大話”，教師循着學生質疑的順序依次解疑。並對每個疑問讓學生充分討論，發表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

瞭解青蛙和小鳥爭論什麼。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現在我們知道了他倆在爭論什麼了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

3、讀後悟理，揭示寓意。

老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙爲什麼會說錯了呢？小鳥又爲什麼會說對了呢？

［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啓發式教學代替了注入式的教學，既體現了民主平等的師生關係，又體現了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，爲思考題“學了這篇課文，應該明白什麼道理”奠定了基礎。］

（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論後教師 小結。

（2）找青蛙說錯的原因（聯繫圖想）抽生回答，教師 點撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以爲是。

教師 小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙爲什麼錯了，就因爲他生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學到這裏，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什麼意思？

［經過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井裏看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢？（揭示寓意）

［教師對應課題，又聯繫課前課後，啓發學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］

三、拓展創新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎麼樣的？它會說些什麼？

［讓學生說說學了本課後有些什麼想法，鼓勵學生髮散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教師 小結。

學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設計：

12、坐井觀天

小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

青蛙（圖） 井口那麼大 目光短淺

優秀小學語文教案15

一教學目標

知能目標：1會認3個生字。會寫10個生字。

2培養學生朗讀、理解能力。

3聯繫生活實際理解成語的含義。

過程與方法：

指導學生透過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯繫上下文理解句子的含義。

情意目標：

培養學生讀書興趣；指導學生聯繫實際理解成語的含義，指導自己的生活實際。

二教學重點：理解成語的含義，指導自己的行爲；抓重點詞理解句子。

三教學思路

四教學準備：佈置預習，自學生字詞語；準備小鳥和青蛙頭飾。

五課時安排：2課時

六授課時間

第一課時

一匯入：揭示課題，解題。

1在《識字4》一課我們學習了一組成語，大家背一背。

2板書“坐井觀天”“觀”是什麼意思？“坐井觀天”連起來是什麼意思？預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什麼呢？

二初讀課文，檢查預習。（2、3部分對調）

1自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

2說說讀懂了什麼。（課文寫的是誰和誰之間的什麼事？）它們在爭論什麼？

3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

（1）比一比，再組詞。

井（）沿（）擡（）開（）沒（）拍（）

（2）用“答”字擴詞。

三講讀課文，悟出道理。

1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。

2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什麼不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以爲是。同時，

引導學生展開探究：

天到底大還是小？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多裏，無邊無際。

青蛙爲什麼說天小呢？替青蛙想一想，用本子捲成筒狀試一試，明白青蛙爲什麼說天“只有井口那麼大”。

3戴頭飾表演課文內容，深化理解。

表演當中啓發學生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以爲是，是不對的。

四總結、拓展：假設你是那隻青蛙，跳出井口後，會看到什麼，會說些什麼？

板書設計：

坐井觀天

青蛙

天只有井口那麼大

見識少，看事物不全面

小鳥

天無邊無際

四作業：星級：認讀詞語。

二星級：積累詞語：井底之蛙

見多識廣

鼠目寸光

無邊無際

第二課時

一複習：

1認讀詞語。

2讀一讀自己積累的詞語

二指導學生在田字格里書寫生字。

1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結構相同的字，先示範寫一個。學生仿照寫其他的。

2重點指導寫“慢”。