教師節優秀教師代表致辭
做一個幸福的教師
幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師,纔能有幸福的教育;只有幸福的教育,纔能有幸福的學生。我衷心希望我們學校的老師們,用智慧的雙眼去發現身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無私的愛與奉獻創造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業幸福,使我們學校成爲學生幸福學習的樂園,成爲老師幸福工作的精神樂園!
我們中的多數人將一輩子做老師。所以,不能不問,不能不想:“教學能帶給我職業的內在尊嚴和歡樂嗎?職業生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學校度過,這佔生命三分之一的教育生活,如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱,那麼,我們何處尋覓有尊嚴的生活,又怎能讓生命有質量地前行?在我看來,幸福不是手段,不是工具;幸福是人生必需的追求,更應是我們每天的期盼。因爲“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業,而且,只有當教育者自覺地完善自己時,才能更有利於學生的完善和發展”“沒有教師的生命質量的提升,就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放,就很難有學生精神的解放;沒有教師的教育創造,就很難有學生的創造精神”(葉瀾語)。
所謂幸福,就是在教學生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個幸福的教師,讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網。不良的人際關係是阻礙我們創造幸福的主要因素之一。一個人不管有多大的夢想,有多高的能力,如果沒有一個支援性的環境,他的績效與感受必然會受影響。因此,我們無論樸素地教書,還是勇敢地教改,都須贏得、同事的理解、家長的支援和學生的肯定。做教育、做研究先做人,在合羣中成就你自己,發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人,一個受人歡迎的教師,應該成爲我們每天的努力與一生的追求。
建議你交一批真朋友。“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,朋友的好處,當然不僅僅在增見聞,長見識。真正的朋友,因有着相同的志向而更能理解你;真正的朋友,因有着同樣的操守而更能支援你。
我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多於自己,更重要的是人生閱歷長於自己,所以更多的是道路的指引和爲人的影響。與導師保持聯繫,聆聽他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無疑是溫情而溫暖的。
研究是幸福之源。我們的`研究就在教育過程中,是爲了教育而進行的。因此,這條道路應該是教、學、做、寫、思合一:教書育人是根本,透過讀書學習改進教育,隨時隨地總結經驗、汲取教訓,讓你的大腦不停地思考與創造--這就是一個優秀教師要做的。如果你以爲這樣教書只會更忙,那你就錯了。所有的研究,只要有夢想,有激情,有投入,就會煥發無窮的力量。你會徹底告別與真教育相違背的言行,減少無效或者低效的勞動。如此“減法運算”之後,我們才能做“加法”:用知識來修煉智慧,用理念來指揮行動。因此,只要願意,誰都可以跟創造同行,與歡樂牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中,你還有教法、媒體、課堂,這些都足夠你施展才華,發揮個性,營造幸福的教育人生了。
以自己的方式選擇,按自己的方式教書,用自己的方式行走,那麼,我們就可能做最好的教育,就會像魏書生先生說的那樣:“潛心育人,校校可成淨土;忘我科研,時時能在天堂。”事實上,教育中任何一件小事,比如與學生談心,一分鐘演講,只要你堅持爲之,也可能石破天驚,成爲一件幸福的事情。
不同教師的教學風格迥然不同,其實這源於教師豐富而獨特的精神世界。這個世界需要“每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河”,“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成爲教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”,當然,“讀書不是爲了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語)。這個世界還需要文化藝術的滋養與薰陶,音樂、繪畫、文學等等,無不都是靈魂的棲息地,是精神成長的庇護所。一位舉手投足浸透着文化芳香,言談舉止投射着生命活力的教師,總是有着特別的魅力,在讓學生如坐春風、如沐春雨的同時,也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界。 這樣的教師還有什麼不快樂呢?還有什麼不幸福呢?美國哲學家威廉·詹姆斯說過:“我們這一代人最偉大的發現是,人類可以由改變態度而改變自己的命運。”從今天開始,我們要像海子說的,做一個幸福的人。“教育不是犧牲,而是享受;教育不是重複,而是創造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。”(袁衛星語)。從今天開始,我們不但甘當教育的一片綠葉,也要敢爭自己人生的紅花。
最後,讓我們一起誦讀哲學家費爾巴哈的話語,從此做一個幸福的教師:“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使別人幸福。幸福的人,但願在自己周圍只看到幸福的人。”
在26個教師節來臨之際,祝所有的老師節日快樂,做一個幸福的老師,享受教育。
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