學校工程項目申請書

根據國家發改委規定，項目申請報告是針對企業固定資產投資覈准制而規定的一個文體，凡是申請覈准的固定資產投資項目必須編寫項目申請報告。以下是 學校工程項目申請書，歡迎閱讀。

一、項目概述

(一)、項目名稱：以德化人潤童心，厚德篤學樹人品

(二)、項目單位：重慶市主城區小學

二、項目實施機構

(一)項目實施的組織機構

創建特色學校工作是一項由外在行爲到內在思想的綜合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要質量，向管理要效益也是德育工作必須遵循的原則。建立以主管校長任組長，政、工、少先隊密切配合的德育工作領導小組，逐步形成了校長、書記──德育處——少先隊──班主任、科任教師四個工作層面;和分管書記──德育主任──總輔導員——班主任;總輔導員──少先隊──輔導員;德育主任─班主任──科任教師的三條工作主線，及學校教育、家庭教育、社會教育“三結合”，上上下下縱橫交錯、校內校外相互配合、全方位的德育工作網絡，使德育常規工作，逐步提高質量，穩定教學秩序和生活秩序，使學校管理走上良性循環的發展軌道。

組長：校長(負責創建規劃的決策)

副組長：

(負責實施規劃的撰寫和項目的總結)

(負責建立實施制度)

負責規劃實施過程的督促和檢查，負責德育活動中，文字編輯、活動腳本創編。收集相關管理資料.做出階段小結。組員：

負責規劃實施過程的督促和檢查，負責德育活動中，文字編輯、活動腳本創編。

執行並督查實施過程。收集原始活動資料，做出實施階段小結。

執行並督查實施過程。重點負責心理培養工作，做出實施階段小結。

從工會的角度，強化師德培訓，保障制度實施。

實施人員：全體班主任(實施規劃執行者，收集本班實施過程資料，做出實施過程總結)

部分學科教師(實施規劃執行者，收集參與項目活動資料，做出實施過程總結)

(二)項目聯繫方式：

三、項目提出的背景及其價值

(一)、背景

xx小學是一所創建於60年代的有着悠久歷史的學校，學校校風醇厚，人文樸素。面對21世紀經濟變革時代的發展，社會中的不良風氣對師生人生觀、世界觀的衝擊越加明顯。學生來源地域狀況逐漸複雜，城鄉生源差異明顯;多子女與獨生子女交錯並行。時常引起學校和班主任的對教育的思考，學校走什麼樣的路?培養什麼樣的學生?

“樹人先樹德，立德定興邦”中國古代的聖哲透過自己的人生體驗和沉思，得出了人生和社會的進步無不基於一個“德”字。德者，人心之要，行爲之本。德的本質在於仁愛他人、服務人民。中華民族是一個崇德尚義的民族，大德乃大智慧。因而“厚德篤學”的精神境界永遠是華夏子孫的不懈追求。

學校是民族精神振興之希望所在，也是傳承民族道德精神的搖籃。“以德化人，潤物有聲”德育是立人之本、立校之源、立國之基。我校希望透過這次項目的實施把良好育人建設作爲學校特色工作的突破口，本着環境育人、文化育人、情感育人、心智育人、創建和諧校園，讓每一個孩子能健康成長。

(二)、項目實施的必要性

美好的道德，在數千年的漫長歲月中，中華民族形成了偉大的道德精神。這種偉大的民族精神又熔鑄了偉大的民族性格，造就了燦爛的中華文明。在全球化浪潮日漸高漲的今天，這種偉大的道德精神仍然有其不衰的生命力。這種道德精神經過現代中國人的努力弘揚，傳承它必將流行於整個天下。這是我們民族道德精神的世界前景，也是我們民族可以貢獻給世界的精神財富。

立師德，可以正校風。讓老師的個人素質、修養、品質得到完美的昇華。使學校成爲淨化學生心靈的搖籃。形成每個教師用道德的高尚感染人，用美麗的心靈影響人，用先進的行爲鼓舞人，用智慧的光芒引導人。

樹生德，可以興國威。一個民族、一個國家興盛的希望在少年。少年正則國正，少年強則國強，少年上進則國上進。傳承中華美德，培養有民族精神，有堅韌意志、有善良品質的少年是社會所需要的人才，也是時代的需要。

(三)實施的價值意義

宏觀價值：20世紀，科學技術獲得了突飛猛進的發展，帶來了人類生活質量的顯著提高和人的智力、體力的巨大解放。但是，由於片面強調發展科技而忽視人文教育，也給人類生活造成了一系列的問題，諸如生態失衡、環境破壞 、拜金主義、信仰缺失和道德頹廢等。這些問題正在逐步影響中國新生代的少年兒童進一步的健康成長。回顧過去，深刻 反思，我們認識到：只有學業的進步並不能促使人健康發展，只有物質文明與精神文明的共同發展，纔有利於人的健康發展，社會的和諧進步。所以道德教育對新生代的.個性培養和國家未來的發展有着重要的意義。

微觀價值：隨着城市化進一步擴大，越來越多農村家庭的孩子進入城市。規範和引導他們成爲心靈健康，思想上進的城市新生代對於社會安定和諧、進步發展有着很現實的意義。獨生子女的嬌寵、打工子女的艱辛;使今天的學生心裏價值觀迷茫。腳踏實地與急功近利的思想較量。奉獻與索取的價值取向不明，自卑與自負的心裏特徵的掙扎。這些都無疑需要學校做出深入細緻的引導和教化。切實解決城市家長對獨生子女教育的擔憂，解決務工子女自卑心理的影響，讓他們正常的融入城市生活的進程，解決離異家庭孩子對社會形成的畸形認知。激發每個孩子的自信心，上進心，着力培養兒童“愛國情操、尚德思想、共進品質、自強精神、勤儉美德、誠信信念。”從而促進孩子健康成長，學校和諧發展，社會穩定和諧。

四、項目實施的內容和方法

(一)項目實施的方法：

1、寓項目於組織流層管理中

學校各部門的職責和工作流程。根據對學校管理機構的重新設定，擬定各部門的職責和辦事流程，使學校行政簡潔有效。

圖示管理流程：

(決策管理層)校長

(策劃管理層) 書記 副校長

(組織、檢查、執行管理層)教導主任 總輔導員

(參與執行層)全體班主任 部分學科教師

2、寓項目標機制於長遠發展中

根據學校現有的教師隊伍，學校將想方設法使之專業性更加有利於學校發展。因此，學校要着力培養年輕教師。

總體目標是：建設一支“厚德篤學、求是創新”的教師隊伍。

具體指標：

培育1-2名市級德育骨幹教師。

培養6名特色教師(含舞蹈、武術、書法、誦讀和禮儀等)。

培養6名區級以上優秀班主任。

設立年度教師發展“貢獻”獎。

3、寓特色於日常教學過程之中

多年的教育實踐證明，課堂教學是對學生進行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明確規定，教師備課，在確定知識、能力目標的同時，也要有明確的特色目標。將學校近期工作目標貫穿在教學研究和探索中。

4、寓特色於教師的人格魅力中

學校教師、學生和領導者必需遵守的規章制度。學校過去的規章制度比較多，而且有的已經不適應學校的發展了。學校可以對學校管理制度進行清理，並在此基礎上，重構學校的基本規章制度。

教師的一言一行其人格魅力對學生往往會產生深遠影響。這個閃光而瑰麗的事業，在我們的教師中樹立學高爲師、身正爲範的職業風範，創設融洽而和諧的師生關係是教育軟環境，對學生身心健康發展具有重要的作用。

(二)、項目實施的內容：

1、融尚德思想，育德育新人。(常規項目)

一年級：邁好學習第一步——以“養成教育”爲主題

二年級：邁好成長第一步——以“守紀教育”爲主題

三年級：邁好文明第一步——以“禮儀教育”爲主題

四年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”爲主題

五年級：邁好人生第一步——以“誠實守信”爲主題

六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”爲主題

2、覓問禮之路、開禮儀之花 (特色項目)

在養成教育工程中，透過“講、說、記、做、評”這五個步驟開展系列活動。

(1).禮儀課堂講一講——禮儀課堂上介紹小學生禮儀規範。將禮儀課堂上學到的知識，變成了歌謠在校園中傳唱

(2).我談禮儀說一說——師生以“文明只差一點點”展開討論。透過這項活動師生自查、互查，有意識的去改變原來身上的小毛病。

(3).禮儀名言記一記——背誦禮儀名言警句：全校同學都能熟記弟子規，從背名言、集名言活動中尋找禮儀風尚。

(4).生活體驗做一做——引導師生展示禮儀風采。我們以教師示範四個一，學生規範三件事，來實施禮儀體驗。

(5).師生競賽評一評——學校師生同參與、共競賽。每月評選“禮儀教師、翩翩小淑女、款款小紳士。”他們佩戴標誌上崗，爲同學們樹立榜樣，在校園內形成一道流動的禮儀風景線!

3、建“情感”工程，學“感恩”品質。 (特色項目)

(1).宣傳發動有層次：分三個層次進行，首先是知恩、感恩;其次是發現身邊點滴的愛，懂得愛;最後是學會給予愛、播種愛。

(2).活動內容有深度：開展五個“感謝”活動：

“感謝父母養育我”：以節假日爲契機，開展“獻給長輩的愛”活動;學期末孩子們將獲得優異成績的喜報，和寫給家長的感恩信，寄到家長的單位。

“感謝老師培育我”：在這項活動中，以“愛”育人的教育思想，要求教師愛學生，愛事業，愛生活。

“感謝他人幫助我”：在這項活動中 “我爲同學做件事”， “今天我值日” “城鄉手拉手”互動，使學生感受到了同伴的真情。開展學生間互助活動、體驗活動，實現家庭互訪，到小夥伴家做客，親身感受、親身體驗。

“感謝社會關愛我”：透過“服務社區活動”、“小小志願者爲警察叔叔獻愛心活動”形式，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

“感恩自然賜予我”：每一個同學主動植一棵樹，養一盆花，保護一片綠地，讓學生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護自然、保護自然”成爲同學們的自覺行爲。

4、凝團隊活力，樹自信人生(常規項目)

根據多元只能理論告訴我們，天生我才，各具兵符。發揮團隊的力量，幫助學生成才，給與展示才華的空間。教師因勢利導，挖掘潛力，助生成才，讓學生體驗成功的喜悅。

如開展：快樂中隊活動;

快樂大舞臺;

快樂童星賽;

快樂夏令營活動。

5、攬社會合力，成育人大業(常規項目)

與社區、文化館等聯合建立學生教育基地;與心理學專家結對建立兒童心理研究課題(另有課題方案);與家長結合，把學校建設成爲家長教育基地。

五、方案實施的目標及其成果

(一)、學校要讓每一個學生從小養成良好的行爲規範，有堅韌的意志品質，有博愛的心靈，有不斷追求進取努力求學的個人素質。

(這裏包括兩個方面的內容，一是思想素質培養，學校多種形式的教育活動形成師生正確的人生觀，世界觀、價值觀。;二是能力素質培養，學校要透過優質的教學活動來贏得學生、家長和社會的認可，成爲家喻戶曉的優質學校。)

(二)、在每年5月和12月的“感恩月”中，對本次活動中積極參與組織、策劃的班級和個人進行表彰。每學年底評選“尊師重教”班3個，“博愛班”3個，使“感恩教育”長期化、制度化。

(三)、建設一支“厚德篤學、求是創新”的教師隊伍。

(四)預期成果。

時代的進步要求我們不可能複製前人的發展經驗，我們用不斷探求的精神形成新的育人方略，尋找適合時代特色的發展措施。透過專家的引領建立一支德育骨幹網絡，培養3-5名學科骨幹教師，活躍在培養人才的各個學科中。使學生在心理、身理得到健康發展，形成良好的校風、教風、學風，讓家長安心工作，促社會和諧發展。

　　重慶xx小學

　　2008年6月