我爲學校發展建言獻策建議書

廣大教職工對學校的發展會有着自己獨特的認識與體會，對學校存在的問題也有着獨到的視角與見解。下面爲大家分享了我爲學校發展建言獻策的建議書，歡迎借鑑！

我爲學校發展建言獻策建議書1

隨着社會對教育重視程度的提高和學校之間教育競爭的加劇，“學校發展”作爲一個現實而又迫切的問題成爲每個學校管理者思索和推動的課題。近幾年來，我們學校發展速度很快，在快速發展的同時，學校取得了一系列的驕人成績。作爲一名箬橫小學的教師，我的身心時常被喜訊感染和激盪着。可以說我們的學校正在學校領導班子的領導下，朝着既定的又一個三年規劃目標一步一步的、踏踏實實的努力前進着。

的確，學校發展涉及方方面面，比如說我們學校的校園、班級文化建設，學校食堂的用餐問題，學生的養成教育等等。然而，我認爲目前最迫切需要抓的，是我校學生的養成教育。記得每次接任一個新的班級，我總感到非常頭疼，高年級的學生，輪到打掃衛生，竟不知道如何掃地；掃完地後，竟然垃圾就堆放於教室門口，衛生工具也是放得亂七八糟；更不要說是拖地了。再看看學生的一日常規，早讀課聽不到朗朗的讀書聲，排隊時拖拖拉拉，上廁所時跑跑鬧鬧，大大影響了我們學校的校容校貌。我想，從學生的養成抓起，做箬小“規範學生”是非常必要的。但如何真正落到實處，而不僅僅是流於口號與形式，爲了我校今後更快更強地發展，我有以下一些不成熟的想法：

1、發揮制度作用，嚴格要求，強化訓練。

沒有制度的約束，任何良好的行爲習慣都不可能養成。我校可根據學校目前的情況，尋找薄弱環節，有針對性地確定教育重點，制定出適合本校實際的《好習慣養成細則》，做到統一要求，統一佈置。並印發《好習慣養成細則》組織學生學習，利用板報、宣傳欄、廣播等廣爲宣傳。例如，“規範學生”中的“排好隊”，就可以從隊列、隊形等提出具體要求，規範指導，強化訓練，並做到反覆抓，抓反覆，持之以恆，才能習慣成自然，由不自覺到自覺，由被動到主動，“內化”行爲，達到自動化程度。

2、運用競爭機制，規範行爲，完善自我。

學校可以根據情況開展適合小學生特點的班隊競爭活動，如紀律、衛生、廣播操、眼保健操、路隊等常規檢查等。以班級爲單位，全員參與，人人都關心，造成好事有人誇、壞事有人管、人人都是評議員，人人都爲集體創優爭光，從而使養成教育收到“內化”昇華的效果。如教學大樓重新裝修後，爲保護牆壁，我們可提出“五不”要求，即“手不摸牆、腳不踢牆、水不潑牆、拖帚不甩牆、桌凳不頂牆”的競賽活動，讓每個學生都以“五不”爲要求，調整自己的行爲，規範自我、完善自我，爭當“五不”衛生標兵。

3、關注行爲習慣，抓好點滴，養成習慣。

說到學生的養成教育，有很多老師都認爲這是班主任的事，我認爲這是不對的。學校的每一位老師都應成爲學生良好習慣養成的榜樣和監督者，關注學生的行爲習慣，從學生點滴的養成教育抓起。我認爲在小學，學生養成教育的關鍵期在低年級。低年級學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。因此，要在關鍵期把養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢的開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養成良好的道德品質和良好的行爲習慣。當然，在中高年級我們還必須不斷強化，做到循序漸進，不斷提高。

學校發展不是一句簡單的話，需要學校領導和廣大教師的共同努力，學校發展纔會取得真正的實效。我想，只要我們箬小的每一位老師都能把孩子的養成教育放在心中，並落實到行動上，相信箬小的校園會變得更加和諧與美好。

我爲學校發展建言獻策建議書2

自從2009年9月以來，在市教育局黨委和鎮黨委的精心組織下，我們郭河二小開展了形式多樣、內容豐富的學習實踐科學發展觀活動。透過學習，使我深刻認識到科學發展觀是農村義務教育工作中必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今後長期發展過程中各種新矛盾、新問題的基本原則。

我認爲樹立和落實科學發展觀，堅持育人爲本，就是要把學校人力資源的開發作爲發展的根本動力和途徑，把人才強校、科教興校戰略作爲促進學校發展的根本性戰略，推進教育公平，培養高素質的人才，實現人的全面發展。和諧教育是一種公平、公正、均衡發展的教育，辦人民滿意的教育，是學校領導執政爲民的重要體現，我認爲可以從以下幾個方面入手：

一、優化校園文化環境，營造良好育人氛圍

校園文化環境是學校外在表現的物質文化環境和內在羣體規範、輿論和心理環境的組合，它滲透於學校教育、教學實踐和各個方面、各個環節，起着導向、凝聚和約束的三大功能，重視校園文化環境建設，形成以人爲本的校園環境，以科學與人文精神陶冶學生，構建學生自主體驗、自主接受教育的機制和氛圍，