英語評課稿(通用15篇)

英語評課稿1

聆聽了由胡老師執教的一節英語課。內容爲譯林版六上U6 Keep our city clean (Grammar time &Fun time)。聽後感受如下：

U6 Keep our city clean這個單元的內容非常貼近學生的實際生活，學習本單元的相關知識，可以幫助學生了解污染城市的原因，理解並解決保持城市乾淨的一些方法，從而培養學生的環保意識。

在胡老師的課堂上，領略其風采。

一、倡導體驗與合作

課堂組織形式以小組活動爲主，增加了每個學生課堂參與的機會和發揮個性特長的機會，在參與中培養學生的合作精神、團隊精神以及相互學習、資源共享的意識。全方位的訓練了學生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導學生不斷整合已經學過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養學生的記憶、觀察、思維和想象能力。

二、多樣化的評價

本節課胡老師能關注對學生的評價，並以評價促進學生髮展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價爲主，側重於學生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學生獲得成功的喜悅，增強了學生自主學習的自信心。在評價中關注了學生的情感，以及學習策略的調控。

個人建議：

因時間關係，在最後輸出階段，讓學生運用所學寫一段話，What can we do to keep our school/house clean? 胡老師透過投影，展示了一位學生的佳作，略顯匆忙。可壓縮語法教學的時間，稍調整，這樣留給學生寫的時間就更充裕。然後以多種形式，讓學生展示與交流自己的佳作。

英語評課稿2

今天聽了吳老師的一節課，本節課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環節。

吳老師教態親切、英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音。匯入自然，本單元的內容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內容，一下子就把學生的興趣調動了起來。本節課教學設計思路清晰，活動紮實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環環相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。

吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特徵，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發揮想象給短文加

上自己理想的結尾，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉爲學生的語言輸出，符合語言的習得規律。特別是設計小短文結尾這一環節，不光學生覺得有興趣，願意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

總之，吳老師的這節課充分發揮了學生的潛能，極大程度上調動了學生的積極性，體現出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優秀課。

英語評課稿3

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和遊戲匯入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作爲教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生爲中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人

活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師爲了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用爲落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

英語評課稿4

李老師的這堂課，清晰實在、紮實系統、動靜結合，何教師以新課程理念爲指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師爲了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲、謎語、遊戲，內容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用爲落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現了以學生爲主體，教師爲主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

唯一感覺不夠的在每個活動的開始學生的興趣總是呈慢慢下降的趨勢，這也是困擾我很久的問題。

英語評課稿5

老師的這節課是一堂清晰、實在、紮實、系統、動靜結合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念爲指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發展了學生能力。不僅解放

了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習了學生的讀和寫。

3. 教學設計形式多樣。先圖片匯入，簡單自然，做好了課前熱身活動。後師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

4.教師關注教學方法，整堂課體現了一個“活”字。教師藉助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向學生傳授知識。

5.教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

6.學中用、用中學，學用結合，學以致用，體現了“學爲主體，較爲主導”的新課程理念。

7.板書設計別出心裁清晰自然一目瞭然。

8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

2.本堂課，教師在佈置任務時未起到良好的示範作用，導致學生現場場面有點兒亂。

3.教師語言素質較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，爲學生做好榜樣。

總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作爲老師的我們，更應爲此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語評課稿6

林老師開設了 8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩紮穩打的英語課，本節課的主要特色總結如下：

1、教學目標明確，紮實基礎，提高能力

這節課的教學目標的制定源於教材，，但又高於教材，整個教學過程中重視透過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據學生的知識現狀進行教學設計，由易到難，使得課堂教學更爲有效。

最值得學習的環節爲：先透過圖片教學來引入生詞，然後用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任，讓學生的思維過度到句子，爲學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡，不僅爲學生打下紮實的知識基礎，而且給予學生更多開口說的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。

2、合理整合教材優化教學效果

本節課以教材爲基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學生動筆做，而是透過簡單的板書演示，在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調整充實與處理，使得源於教材的教學活動更具有魅力。

3、豐富活動形式強調體驗參與

“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。能根據教學內容和目標設計問題，然後師生間進行各種形式的問答，彷彿是在與學生聊天，其實是透過學生已有知識來構建新知識，學生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇於表達，爲能順利地完成家庭作業做好了充分的鋪墊。

4、文字的學習，情感的昇華

林老師的教學思想非常正確，課堂不僅要發揮教學的功能，也要發揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態度來感染學生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友纔是真朋友的朋友真諦，以及最後有關朋友諺語的分享，雖只是隻言片語，卻能促使學生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題後的評價也是十分到位的，都能感受到老師對於學生心靈的薰陶。

當然這節課還有很多優點，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發狀況，詞彙教學方式多樣等，所以大家在聽評課中受益匪淺，同時爲了錦上添花，各位評課老師也對一些環節進行了深入的探討。

在這次評課交流中有些老師也提出了平時教學中比較困惑的問題：

1. 如何提高教師處理課堂突發事件的機智？

2. 如何激發後進生的學習興趣和參與熱情？

3. 遇到大量詞彙時，如何處理詞彙與課文的教學？

總之，透過這次聽評課活動，使我們更深刻地領悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今後探究的方向，讓我們在行動中相互啓迪，不斷成長吧。

英語評課稿7

徐老師執教的這一堂課重點關注了以下方面：

1．注重學生問題意識的培養：在本課的教學中，徐老師充分利用了教學資源（掛圖），激發學生的`學習興趣，讓學生在小組中合作交流，提出問題，培養學生的問題意識，這樣的方式也讓學生的提問難度有所下降，激勵了學生的提問慾望。

2．注重學習方法指導：徐老師能以學生爲中心，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。在課文的教學中以表格配以小組活動貫穿始終，充分發揮了學生的主體作用，讓學生是按需學習。

3．注重語言知識的靈活運用：語言的學習離不開交際。在本課的學習過程中，徐老師讓學生透過pair work, group work充分交流自己所學，最後讓學生迴歸生活的語篇輸出，讓語言的交際作用得到了充分的發揮。

在本堂課中，老師在佈置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示範；在放手讓學生活動的時候可以大膽一點，讓學生有充分的交流討論。同時，我們老師還可以更好地利用肢體語言和表情語言，輕鬆課堂氛圍，讓學生在老師的感染下更放鬆投入地學習。

英語評課稿8

教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養

該老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生爲主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

該老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與

教者充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。教者採用的教學方法與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認爲這節課是一節非常成功的閱讀課！

英語評課稿9

教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節課的優點：

一、教師素養

王老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生爲主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

二、教學特色

老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、教學創情景，激勵促參與

本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調動學生學習的積極性，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

3、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。與傳統的方法相比，充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

我認爲這節課的不足之處是：學生在口語練習句型時，若能板書這個句型，降低難度，增加學生信心會更好。

英語評課稿10

鬱老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念爲指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、遊戲匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作爲教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生爲中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師爲了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用爲落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，鬱老師在佈置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示範。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生纔能有更多的out put（輸出）。

英語評課稿11

今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。

一、創設情境，激發興趣

兩位教師的匯入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨着 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而匯入房間的樣子學習房間名稱，藉助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象爲具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點 ，突出了英語教學以聽、說、讀爲主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。

三、結合生活實際，運用所學內容

兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語爲主，從生活需要出發，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文字的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力 。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

王老師的課

1、輕鬆自如

教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

2、教學紮實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動紮實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開紮實有效的訓練，以猜謎語遊戲、詞圖搭配遊戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很紮實。

3、活動設計有層次性

本課中在出示了動物玩具後，王老師先讓學生拿實物說，然後透過多媒體課件讓學 生猜動物，同時初步感知了單詞的 寫法，然後運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉爲學生的語言輸出，符合語言的習得規律。

需要探討的地方：

1、對學生的小組活動需加強指導，所佈置的任務不夠明確，小組活動合作性不強 。

1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

2、課件製作不夠精緻，猜謎遊戲學生看着動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。

一點不成熟的看法：

1、 課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師爲主，個別學生回答”， 關注學生的面不夠。

2、 教學過程中沒有注意到細節，比如：遊戲之前沒有講清楚遊戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英 語學科說的特點。

3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然後運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。

總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用爲出發點，在學中用，用中學。

英語評課稿12

1、教學創情景，激勵促參與

2、新課匯入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞着生動的電腦畫面，聽着優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。

3、注意銜接，善於質疑。開頭複習了已學過的各種節日，然後利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。

4、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，曹老師在練習所學句型時，

5、課堂設計新穎，任務性強。《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

從整個教學過程來看，這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

英語評課稿13

一、教育理念新

1、 體現了任務性教學以學生爲主體，以人的發展爲本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，

2、 透過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、 運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、 學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、 運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啓發，循循誘導，課堂氣氛輕鬆和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、 整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。並與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。

聽了幾位老師幾堂精彩的英語課後，覺得有以下方面是特別值得我借鑑和學習的。

1、 在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。

3、 重視基礎語言知識，對於基礎語言知識，講得透，講到位。

4、 重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情景。

5、 課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

這堂課流程順暢，節奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關係和學生的較強的學習積極性。對於期末複習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。 以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。

英語評課稿14

趙老師執教的對象是三年級學生，三年級學生由於剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但於此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關於七種顏色的詞彙課。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，並略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

一、活動的設計有趣味性

趙老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師透過歌曲：Clour song 既起到複習熱身作用，也爲後面的運用做好鋪墊。在新課匯入的時候透過多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，透過學生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的遊戲的活動，進行操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

二、活動的設計有層次性

本課中，趙老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什麼東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最後，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉爲學生的語言輸出，符合語言的習得規律。能遵循語言教學源於生活並用於生活的道理，注重活動設計的生活性。

三、活動的設計有生活性

趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，

需探討的地方：

1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學生感受自然之美並且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

2、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言並且運用語言。

總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑑戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語評課稿15

這堂課是英語九年級listening and speaking ，執教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學效果非常好。我受益非淺，體現在下面幾個方面：

1.以學生的發展爲根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現師生，生生互動。

2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成爲名副其實的"以學爲本"的教學設計，以課題爲背景，利用多媒體創設情境，培養學生語言技能和語言運用能力。

3.教學重點突出，教學難點注意，教學設計體現周老師的教學智慧。

4.課堂上，老師真正把學生當作了主體。

總而言之，這是一堂非常成功的課。