《不帶括號的四則混合運算》評課稿
四則運算例1賦予了生活中的現實意義,目的是讓學生透過解答生活中的具體問題,來理解和掌握四則混合運算的順序,在這節課的教學中,劉老師較好地體現了以下幾個方面:
1、教學中教師充分地運用了學生非常感興趣的生活問題情景,放手讓學生獨立地進行思考,自主地去解決問題。
2、讓學生說一說爲什麼這樣列算式,你是怎樣想的,這樣學生就會在分析數量關係、說解決問題思路的交流活動中進一步感受和掌握分析問題、解決問題的一些策略和方法。
3、讓學生說一說他們所列的算式的意義,先求的什麼?再求什麼?爲什麼?讓學生切實從中感悟到先乘除、後加減運算順序的合理性和必要性。也就是說老師注意了在解決問題的過程中,培養學生掌握良好的分析方法,讓學生在分析數量關係、說思路的.基礎上,說出算式的意義,透過說每步算式所表示的實際意義應先算什麼、再算什麼來理解四則運算順序。
4教師在透過連續解決幾個實際問題理解運算順序的基礎上,又出了四道含有兩級運算的試題,透過學生互相交流對一般算式的理解,切實體會到先乘除、後加減的合理性和必要性。
教學建議:
1、出示應用題後,應注意學生用另種方法分析數量關係。
3、應充分利用學生錯誤資源,理解混合運算的運算順序。
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