三年級語文上冊《小攝影師》評課稿
三年級語文上冊《小攝影師》評課稿1
新學期,新氣象,我校的教研活動開始了,有了上學年的基礎,我們語文教研組對同課異構課有了更深的理解。依照本學期教研活動安排,三年級的兩位骨幹教師首先爲我們提供《小攝影師》一課的同課異構課堂教學展示。聽了她們的課,我發現兩位老師課前做了大量的準備,多媒體課件製作精美,運用自如。現分別評析兩節課,如下:
優點:
1、教學伊始,激情匯入,讓學生討論:讀完課題你想知道什麼?使學生準確理解課題是準確把握課文內容,深刻理解課文的基礎。
2、讓學生朗讀高爾基和小男孩的對話,師生再共同評議。抓住課文中的對話描寫引起同學的關注,在真切朗讀中感受文字價值,也使全課教學有了整體感。
2、學生在學習過程中,教師指導學生自學課文,要求學生仔細體會高爾基和小男孩給自己留下了怎樣的印象,使學生在閱讀實踐中逐步掌握,邊讀邊想溝通,批註的讀書方法,抓住重點段落,重點詞句理解課文內容是提高學生閱讀水平的基本方法,也是深刻理解課文內容的主要途徑。
3、課後佈置學生去看高爾基作品,進一步深入瞭解高爾基。這樣不但豐富了課堂教學資源,更使學生對進一步學習和了解人物有了濃厚的興趣,培養了孩子從課外收集資料的能力。
4、最後設計的拓展、延伸讓學生猜想以後發生的事情,續編故事的結尾。這樣的設計培養了學生的想像能力、創新能力和表達能力。
建議:
課堂上要多關注那些愛做小動作,注意力不集中的同學,使全體同學能夠全程參與到每個學習活動之中。像形近字、多音字的組詞,讓學生口頭組詞後在一旁記錄一下,會更形象,方便記憶。
三年級語文上冊《小攝影師》評課稿2
本節課我是這樣認爲的,學生在提前預習的基礎上,已經對課文有了一定的思考,引導學生初讀課文,嘗試自己對課文提出看法與疑問。但教師應給予相應的指導,不要偏離了課文最初的目的'。利用小組合作讓學生自己思考,自己解惑,自己答疑,真正開動思維,積極主動的去探究學習。可以在交流結束後,再出示探討,本環節的設計是培養學生主動質疑,獨立解決問題的能力,並養成習慣。小組學習透過交流讓學生的理解更明確,也鍛鍊了學生運用語言的能力,使大多數的學生得以掌握課文的內容。
三年級語文上冊《小攝影師》評課稿3
賈老師執教的這一節課能夠按照我校的課堂教學模式,但是在課堂各環節的安排上不夠合理。我認爲主要存在以下幾點問題:
1、對於高爾基先生的生平了解佔用時間太多,在這一環節上我認爲可以讓學生蒐集資料,不需要太長,能夠抓住重點幾點就可以,最後教師簡單介紹一下就可以了。
2、在生字的掌握時耗時太多,學生板書多音字環節,我認爲可以利用實物投影來展示,學生既節省時間,學生看時也更清楚。
3、對於課文的朗讀不到位。由於前面耗時太多,對於課文的把握時間就少了,學生的課文朗讀也該展示一下。4、課堂紀律有待進一步加強,學生紀律散亂,特別個別學生要特別提醒。如果學生有良好的學習習慣,課堂效果會更好。
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