高中英語最新的評課稿
透過評課,可以把教學活動的有關資訊及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。歡迎欣賞高中英語最新的評課稿!
高中英語最新的評課稿:
一環扣一環,學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,獲得了聽課老師的一致好評。
一,課堂教學設計理念新
以學生的發展爲根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現師生,生生互動,活動內容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態度,成爲名副其實的`"以學爲本"的教學設計,以課題爲背景,任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣,課堂設計體現了一位優秀教師的先進理念與素質。
二,體現了新課程"三維目標"
陸老師在教學過程中處理好"知識與技能;過程與方法;情感態度與價值觀之間的關係。"①不是教書本,而是以書本教,以學生現有的知識經驗匯入,學生興趣濃,由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出,透過教師引導使學生運用語言知識,學會交際,學會做事情。例:Say something about my nice bedroom……運用學到的語言知識學會做事,這就是能力。②從Warming——up→Pre——task→while task →post task整個教學過程中,以學生爲主體,注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養,學習策略的滲透,情感的培養,真正朝着"學生髮展"方向努力。③重視情感態度與價值觀的培養。教學過程中培養學生的團隊合作精神,積極調動不同層次學生積極學習,自主學習,積極評價,激發持續的學習熱情,不斷使學生體驗成功,提高學生的自我價值,也注意了個性的培養。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來,創設教學情境,拉近了師生的距離,激發了學生熱情,活躍了課堂氣氛。
三,教學內容處理手法新
以教材爲基本,但又不拘泥於課本,利用多媒體創設情境,促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯繫,培養學生語言技能和語言運用能力。教學重點突出(there be),教學難點注意(with sb ,be up , like to play …)學生在活動中運用知識學會做事,教學內容注意開放性。
如:there be 句型應用貫穿全過程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living—room ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫,設計房間擺設(含聽力訓練)。在這幾個環節,陸老師把聽,說,讀,寫的訓練巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來;以貼畫的新穎活動形式,吸引學生參與房間設計,是教學設計的二大亮點,體現了陸老師的教學智慧。
四,學生髮展與教師成長
課堂上,老師真正把學生當作了主體,在任務型形式多樣的活動中,學生參與度高,情緒飽滿,探究慾望強烈。把自主探究與合作學習融爲一體,從一堂課可以看到陸老師平時的教學中訓練到位,學生口頭表達能力,動手能力強。從而說明陸老師的專業素質是過硬的,對任務型教學由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著提高,研究的熱情提升了教學設計能力和課堂應變能力。
五,課後反思
①在聽與做的活動任務中,是否只聽一遍,以培養學生專心聽的良好習慣。
②Make dialogues between Lucy and Lily。但上臺的卻是一男生與一女生進行對話。
可以改爲Suppose you are under the tree, please make dialagues 。那麼男女生都可上臺進行對話。
總之,透過課後說課,評課,反思,使我們在這一過程中不斷領悟新課程的新理念,促使我們不斷成長。
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