網絡時代遠離課堂?
孩子輕生該質問誰?
內蒙古的14歲初一學生跳樓身亡引發熱議。10天后北京某報頭版頭條載文詰問家長:是不是太糾結於分數。竊以爲,即便這樣的發問有道理,也缺少起碼的人文關懷。孩子出了意外,最傷心的莫過於家長。逝者屍骨未寒就質問並無直接責任的家長,未免太殘忍了。
爲鮮花夭折而惋惜的同時,尋根求源、力避重蹈覆轍是必要的,但不能把問題簡單化。對於分數的崇拜,不是哪一個人的問題,也不是現在纔有的問題,而且一時半會兒也不可能解決得了。在這樣的大背景下,簡單地指責解決不了任何問題。當務之急,恐怕是如何幫助孩子正確對待分數,幫助孩子們增強抗挫折的`能力。
網絡時代遠離課堂?
中國青年報有一篇名爲《網絡時代,何必非要把學生拉回課堂》的文章。作者的主要觀點是:在“填鴨式”教育早已廣受詬病的教育大環境下,我們爲什麼非要把學生拉回“課堂”?更何況是網絡時代!對此我不敢苟同。
儘管網絡時代知識的存在形式、知識的載體、知識的傳輸與獲取方式都發生了改變,但起碼在眼前網絡還代替不了課堂上老師的講授。網絡可以承載知識,網絡資源是獲取知識的重要渠道。學生的確可以從網絡上獲取知識,但並不等於就可以因此遠離課堂。除了網絡學校之外,目前任何一種學歷教育都離不開課堂講授,甚至連網校也時有集中輔導之類的面授安排。何況許多學生遠離課堂並不是去學習,而是沉溺於網絡遊戲、網絡社交……
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